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对高职学生心理障碍及对策几点思考 　　摘要：大学生思想政治及心理健康教育是高校学生教育与管理的重要内容。本文主要从分析高职院校学生心理障碍的几种表现入手，以达到深入剖析其产生的原因，进而找到科学解决问题的正确办法与对策。 　　关键词：高职学生；心理障碍；对策 　　中图分类号：G715 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0166-02 　　0引言 　　随着我国社会主义市场经济体制的建立，高校改革的不断深化以及我国社会转型时期竞争程度的日益加剧，给大学生带来了很大的心理压力与恐惧。特别是高职学生因其文化基础的相对薄弱，学习的压力更大；加之高职学历层次不高，在激烈竞争面前，高职学生就业的困难较大，成功率相对较低……因此，从高校学生教育与管理的角度上来说，确保稳定与和谐的难度加大，高职学生是高校学生教育与管理中，心理问题的多发“地段”与多事之???。特别是长期以来，我国高校对心理健康教育的重视与投入不够，导致高校普遍在心理健康教育方面，专业人员缺乏，机构不健全，心理健康教育基础非常薄弱，与自己所承担的职能与责任严重脱节。导致近几年来，学生因患有心理疾病、精神障碍而被迫休学、退学甚至不惜伤害自己和他人的事件呈不断上升的趋势。马加爵事件是一个极端的个例，虽不能就此全盘否定当代大学生的基本素质，但是，这也给我们提供了一个非常好的反面典型与警示，让我们全社会必须立即行动起来，尤其是我们高校更要以积极主动的姿态，切实重视大学生的心理健康教育。笔者结合自己的学生工作实践与探索，从分析高职院校学生心理障碍的几种表现入手，剖析其产生原因，找到了一些科学解决办法与对策。 　　1高职学生心理异常的五种表现 　　我结合自己的学生工作实践，以调查问卷、谈心等方式深入调查了自己所带的122位学生。其中，42.5%的同学为自己没有一技之长等能力上的缺陷而感到自卑，有些女生甚至因为自己不会打扮，而抬不起头来。结合自己的观察与思考，我认为，学生的真正苦恼在于，担心自己没有特长而引不起老师、同学，尤其是异性的注意。 　　36.7%的同学渴望拥有优越的家庭环境，因为“家里条件差，没钱，跟别人不在同一个档次”而产生了心理落差。男生小陆说，我不是不爱我的父母，可是看到别人父母得体的衣着打扮，再想到我的爸爸，心里就不舒服。去年爸爸来学校看我，站在教室门口只会叼着烟一个劲地抽，我感到极其局促，真想换一个有知识有教养的家庭。29.2%的学生觉得自己相貌不好或是身材矮小而不愿和人交往。机电一体化专业的男生小沈说：“许多场合我都不想表现自己，因为我个子太小，总怕跟高个子站在一起，那些女生肯定会看轻我。”因为成绩不如人，或因性格问题（比如胆怯）而导致自卑的学生所占比例分别为22.5%和15.8%。 　　根据调查问卷和学院几年来对学生的心理健康教育情况分析并结合我的工作实践，我认为高职学生存在着以下五种心理异常问题： 　　1.1 自卑失落心理自卑是指个人由于某些方面的缺陷或薄弱环节而产生的轻视自己，认为自己在某个或某些方面不如他人的一种消极心理。高职院校学生中自卑心理的存在比较普遍，其中，由于种种主客观原因，他们缺少让人羡慕的特长、没有优越的家庭环境，是导致学生自卑的两个主要原因，还有一部分学生认为高职生即落榜生，是社会中的失败者，迫于形势又不得不读，因此他们思想不稳定，缺乏自信与上进心。 　　1.2 孤独自闭心理孤独心理是一种封闭内心的性格障碍，是一种主观感受。 　　高职院校学生普遍认识到人际交往对自己将来走向成功的重要性，他们渴望有知心朋友，也尝试人际交往，并试图发展这方面的能力，为将来进人社会做准备。但是，学校环境对大学生尤其是新生来说影响更大，多数学生从过去一切依赖父母到突然面临的是一个陌生的环境。由于远离家人和朋友，多方面的人际关系和社会活动都是他们未曾经历过的，现有的交往能力又不能满足自身现实交往的需要。所以有的学生认为自己的交往能力欠缺而害怕或不愿意参加社交活动；有的学生以自我为中心，独往独来；有的学生更不知道如何接近他人，如何处理与同学的冲突；有的学生甚至不知道如何与异性交往等。这些都是高职院校学生孤独心理的现实表现与反应。 　　1.3 消极逆反心理逆反心理是指在多种因素作用下，个体对一定的准则、规范或行为表现出来的反感、厌恶，从而产生的一种抵触心理。 　　相当多的高职学生由于从幼儿园开始，老师和学校就一直是以一定的准则、规范对他们进行教育与管理，长期的不科学的教育管理，导致学生对高职院校的学生管理制度，甚至对老师的教导，职能部门的管理，都持一种厌烦、逆反的心理，他们经常与学校和老师对着干，对学校的管理制度消极抵制，对先进人物持否定态度，对不良现象和不良行为大喝其彩，甚至推波助澜。这种消极逆反心理导致学生对人对事偏执