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探索网络信息技术与中学思想政治课程教学融合重要作用 　　摘要：网络信息技术与中学思想政治课程教学的融合，通过现代电教手段，以图文并茂、绘声绘色的画面与优美的声音融为一体，产生强大的视听独特效果，给学生犹如亲临现场之感。从中学思想政治课教学时代感与时效性、开放性以及中学生性格特征，在教学内容、形式、手段上高度融合，具有现实的重要作用。关键词：思想政治课；网络信息；中学生。 　　中学教师思想政治课是承担对中学生进行了系统的马列、毛泽东思想，邓小平理论“三个代表”，世界观、价值观和人生观的教育任务，是对中学生进行思想品德，政治理论教育的主要核心。全面挖掘思想政治课教育的核心作用，帮助学生树立坚定的远大理想和信念，如何开展中学思想政治理论课堂教学与实际相结合的实效性。目前，中学思想政治理论课教学的教学方法和教学形式较为单调、枯燥，原因很多，使得针对性不强，实效性不大，学生学习的积极性难以调动。因此，教师要正确、合理地运用信息技术辅助教学，使信息技术与思想政治理论课完美的融合，从新调整、整合教学内容，并充分地发挥媒体信息技术这一优越的工具功能，丰富教学形式、教学手段，扩大信息内涵。通过从新调整、融合，大大推进教学模式的改革，从而实现中学思想政治理论课的教育教学思想、教学内容、方式、手段等一系列的现代化，使教学过程全面优化，提高中学思想政治理论的教学质量。 　　当前，网络信息技术与课程教学的融合，已成为学校课程教学手段的重要依据，成为学校教育教学改革的条件和措施。作为对中学进行思想品德，政治理论教育的教学改革主要核心将必需顺应的趋势；而中学生的年龄与思想政治理论学科特有特点紧密结合，更加给网络信息技术与这一课程的教学融合产生了具有的重要性。 　　首先，网络信息技术与中学思想政治理论课程教学的融合，符合新时期的要求，使得思想政治理论课堂教学更具有时代感和时效性。从学科教学特点要求出发，思想政治理论课的时代感和时效性，是培养学生紧跟新时期时代发展脉搏，关心国家和民族的大事、国内国际政治的新动态。而网络信息技术的广泛运用，以最大的容量将网络资源开辟学习园地，以确保教师和学生以最快的时间掌握新的知识，以提高思想政治理论课教育教学的效率。 　　其次，网络信息技术与中学思想政治理论课程教学的融合，符合中学生年龄、行为品德和思想政治理论课堂教学开放性的实际要求。根据中学生年龄性格特征，该课程教学应注重理论与实际相结合，以案例分析为主，引导学生的学习兴趣。要求教师和学生全面的了解和掌握社会现象，前沿理论，熟悉国家和民族的发展方向和政治方针。广泛的引导学生运用正确的理论知识，分析和解决社会生活中的实际问题，提高思想辨证能力。所有的这些研究性学习，案件实例分析，思想政治教育活动的设计和策划等等都离不开网络信息技术在教学环节中的强大支撑。 　　再次，网络信息技术与中学思想政治课程教学的融合，符合中学教师生的性格特征，动手实践和操作性的要求。根据中学生性格活泼、勤动手动脑、思维活跃的特点。中学思想政治课的教学应该加强实践性的环节，要求教师在教材准备和课堂教学中，必须紧扣社会现象和要求，围绕中学生的实际问题，与中学生的生活紧密联系展开解说和论证，不要脱离实际回避现实，说假话空谈大理论，要诚心诚意帮助学生解开生活和思想中的种种疑问和困惑。因此，要求教师随时备有大量的资料和丰富的实证事例，并通过依据正确的图式表示，鲜艳真实的色彩画面，立体感强的文字对比，再加上教师情感真挚、尾尾动听的语言解说，真实生动地把感性的事件形象的展示在学生的面前。很显然，通过以图文并茂、绘声绘色、活生生的实证材料的教学形式展示，始终都离不开现代网络技术和多媒体技术的广泛运用。 　　由此可见，多媒体现代网络信息技术，在与中学思想政治理论课的教学内容、形式、手段之高度融合中具有的重要作用。那么，如何把它们两者之间的高度融合，进一步提高中学思想政治理论课程教学趣味性和感染性，提高课堂教学效率具有哪些作用呢? 　　第一，现代网络信息技术高度的集中了活泼的动画、有趣的图片、清楚的文字和优美的声音为一体的多媒体教学功能，产生了强大的视听现场独特效果，给学生犹如亲临现场之感。它以其最大综合的优势吸引学生，引起学生注意力的高度集中，有利于激发学生对思想政治理论课学习的农厚兴趣，同时更利于教师广泛收集资料，积累资料，便于备课和教学，教师与学生之间共同享用，实现资源共享。另外，以精良的设备和优雅的环境，让学生全身心投入良好的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性，发挥思维力、想象力和创新力。通过与学生密切配合，必将会大步提高学生学习效果和教师课堂教学质量。同时，网络信息技术及其丰富的资源为广大师生工作和学习提供了优越的条件。同在或不同在的单位学校实现联网资源共享，从而大大提高广大师生的工作和学习