园长课程领导力现状调查分析——上海市y区为例-investigation and analysis on the current situation of the curriculum leadership of principals - a case study of y district in shanghai.docx

3.3.6 园长课程领导力发挥的阻碍因素主要有教师专业水平不高、缺乏专家 资源以及园长自身课程专业素养的不足..................................................................343.4 总结与讨论3.4.1 观念上较承认自身对课程领导力的清晰认识和水平，但对课程领导力 的内涵把握不尽完整，领导能力的具体表现及对不同课程领导工作的关注还存在 较大的个体差异..........................................................................................................343.4.2 课程专业技术领导力在实践中得到一定程度的发挥，但也存在一些不 足，面临一些困难......................................................................................................353.4.3 课程发展团队领导力表现在重视团队组织运行中的内容与规则及课 程问题信息的交流上，但对讨论团队的发展目标不够重视..................................37 3.4.4 课程师资力量领导力关注教师的专业发展，但一些客观因素制约了园 长课程师资力量领导力的发挥..................................................................................373.4.5 课程组织文化领导力体现在重视愿景文化以及合作文化的建设，但对 研究文化的营造不足..................................................................................................383.4.6 课程公共关系领导力表现在对家长和社区资源的利用较为充分，但也 存在一些问题，对专家和上级资源的利用还有待提升..........................................39 3.4.7 总体上园长课程领导力面临的阻碍有来自自身专业素养不足的内在 因素，也有来自教师专业水平不高、缺乏外部专家资源支持的外在因素..........40 第 4 章 提升园长课程领导力的建议........................................................................414.1 健全课程领导力的观念，全面把握课程领导力的内涵..............................414.2 完善课程规划领导力，重点解决课程评价难题，均衡课程管理领导力的发 挥，提升课程专业技术领导力..................................................................................424.2.1 继续发挥课程规划领导力，重点解决规划中面临的困难..................424.2.2 坚持课程评价指标制定科学化，采用多样化的课程评价方法，化解课 程评价的难点..............................................................................................................424.2.3 树立全面的课程管理观，重视选择性课程的开发和审议..................434.3 革新教师观，重视与基层教师讨论团队的发展，提升课程发展团队的领导 力..................................................................................................................................444.4 关注教师持续的专业发展，提高教师的专业水平，提升课程师资力量领导 力..................................................................................................................................45 4.4.1 重视园本培训，鼓励教师持续性的专业发展......................................454.4.2 激发教师专业发展的自我意识，关注教