英语教育教学方法浅析.docVIP

英语教育教学方法浅析 　　摘 要：新课程标准明确提出，教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用复杂又细致的过程。在这个过程中如何激发学生的学习动机，调动学生的积极性，是英语教师应该考虑也必须解决的问题，本文探讨如何在英语教学中积极有效地使用新颖的活力的教学方法，以此帮助教师有效地激发学生的热情，活跃课堂氛围，获得英语教学的成功。 　　关键词：英语教学 教法 运用 　　 　　新课程标准要求教师对学生的评价体系能促进学生的全面发展。日常教学活动中常用的教学方法有很多都是可以调动学生的积极性，发挥学生的首创精神的。它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩，但是，它的力量丝毫不逊色于用一个小星星或者一个卡通娃娃的鼓励，并且更能培养学生健康的心理。这些用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，他是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的一种评价方式。 　　英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这种能力的获得是靠语言实践，而不是像婴儿学母语一样通过单纯的模仿获得的。如果根据学生的心理特点，把一些生动形象的方法引入课堂教学，那一定会对提高学生学英语的兴趣起到事半功倍的作用。根据直观教学法原理，把抽象的东西变为具体可感的东西，有助于学生记忆和理解但在实际的英语教学过程中，很多老师却习惯于以文本为中心，忽略了漫画、插图能够发挥出文字无法替代的作用。新版新概念青少版英语教材，几乎每篇课文都配有学生喜闻乐见的照片、漫画、卡通等，内容简明，主题突出，形象直观，富含哲理，有的是对重点语言知识的巧妙呈现，有的隐含画外之音，留下了意义空白和想象空间。这种图文并茂的教材编排，符合青少年的心理、年龄特征，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、想象力和思维能力我认为教师若能充分利用课文中的漫画插??。把“听、说、读、写”有机溶入其中，对提高学生综合运用英语的能力大有好处。 　　一、巧妙的运用漫画插图,训练和提高“听”的能力 　　英语与汉语不同，语音、语调、词汇、句子和篇章结构有很大的差异，这就必然为中国人听英语带来很大困难。学生感觉英语说得太快，不容易听懂，是听力理解的主要问题。困难在于他们的英语首先是从书本上学来的文字符号，记住的多是句子的语法结构和词汇的拼写等形式，见到的是一个词一个词间隔地写成的句子，听到的也是教师使学生听得明白的清晰地发音或故意放慢速度的课堂英语最终导致所谓的“聋哑英语”，即说也说不口，听也听不懂。为了培养学生英语思维习惯，摆脱母语的干扰，从一开始，就应该让英语老师注意充分挖掘和利用课文插图的潜在优势，并配合手势、表情等体态语，尽量用英语以正常的语速授课，营造英语气氛。 　　二、灵活运用漫画插图,培养和提高“说”的能力 　　说英语就是运用英语进行口头表达，参与英语交际的活动。教育心理学理论研究表明，初中生正处在青少年时期具有强烈的自我表现欲望。因此，在英语课堂教学中，英语老师应充分利用课文插图，以幻灯片投影等现代多媒体教学进行方式适时展示，通过狠抓句型操练和课文复述的途径来提高学生口头表达能力，给学生创造自我表现的机会。在学生初学阶段，利用插图并辅以表情、动作，帮助他们理解词句的意义和用法，在句型操练中学习生词，通过生词的学习来操练、巩固句型，做到词不离句，句不离景，学用结合。 　　三、善于运用漫画插图,激发和提高阅“读”能力 　　教育家赫尔巴特指出：“教育应贯穿在学生兴趣中，兴趣既是教学的手段，又是教学的目的。几乎是有了插图的课文，学生的学习兴趣就格外浓厚，学习的效果就有明显提高。培养和发展学生的阅读能力是英语课堂教学的重要任务，而图文结合，以入助读，以问促思是将枯燥乏味的课文教学生动化的有效途径。在英语阅读中也可以采用这样的方式。看看带有插图的英语阅读材料，便于理解提高的准确度和阅读的速度。新教材每课均有插图，教师可以利用课本的插图或有关的幻灯片，还可以自己设计与课文相关的图文资料。上课时用英语就画面提出若干个问题引起学生兴趣，然后讲述课文的情景，提出几个问题供学生思考引出课文。 　　四、精准运用插图,加强和提高“写”作能力 　　如果一堂会话写作课缺乏深度和感染力，课堂气氛沉闷，那是一堂失败的课。要充分的让学生大胆的说，并让其自己在每课中寻读出自己认为比较重要的句型，并利用此句型再举出几个例句，以便加深理解。运用插图配合英语会话写作训练，不仅寓枯燥的说教于多彩的画面之中，而且打破了时间、空间的限制，把学生的视野引向广阔的画面。把现实的画面搬到学生面前，极大地开阔了学生的视野，从而将学生带