《新课程中学数学教学设计与案例分析》复习资料.doc

浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程中学数学教学设计与案例分析》复习资料 一．基本概念题 1．“教学行为取向”的含义是 （ ） （A）原有的教学行为 （B）新课程倡导的教学行为 （C）教师个人的教学行为 （D）大多数教师的教学行为 2．情感是一种 （　　） （A）心理现象 （B）生理现象 （C）行为现象 （D）自然现象 3．关于“理念”，下面错误的一项是 （　　） （A）理念是理想和信念 （B）理念就是理论 （C）理念表达人对事物的看法 （D）理念对人的行为有支配作用 4．微格教学是指 （　　） （A）小班化教学 （B）录像回放教学 （C）日常教学 （D）讲讲停停的教学 5．数学中“方程与函数的思想”是指 （　　） （A）列方程、解方程的知识 （B）求函数性质、画函数图象的过程 （C）解决有关方程与函数的问题 （D）用方程与函数的知识来看待问题 6．教学设计文本的主体是 （　　） （A）教学方案 （B）教育理论 （C）经验反思 （D）怎样解题 7．下列教学技能对教师来说都是重要的，但对数学教师来说最基本的一项是 （　　） （A）语言技能 （B）板书技能 （C）组织技能 （D）电脑技能 8．理解“数学来源于生活”的含义，下面错误的一项是 （ ） （A）数学来自于学生的生活 （B）日常生活中有数学问题 （C）人类生活是数学发展的源动力 （D）数学研究本身就是人类生活的一部分 9．下列数学方法中，课程标准（实验稿）对初中生没有明确要求的是 （　　） （A）换元法 （B）配方法 （C）十字相乘法 （D）待定系数法 二．简答题 1．“学习与发展”的理论认为，　　　　　　　　　　　　　　　　　是教育实践与教育改革的出发点． 2．《学记》中说： “不陵节而施之谓孙（顺）”．所指的意思是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 3．促使教师成长的“行动研究”的基本模式是　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 4．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 　　　　　　　　　　是学生学习数学的重要方式． 5．认知对情感的作用主要表现在以下两个方面： 第一，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 第二，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 6．义务教育的基本出发点是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 7．初中学生获得概念的一般方式主要有如下两种，一种是　　　　　　　　　　　　，另一种是　　　　　　　　　　　　　　　　　　． 8．侧重于讲解内容的讲解技能的类型有：　　　　　　、　　　　　　、　　　　　． 三．辨别题 1．接受式学习与发现式学习有何区别？ 2．在求解数学问题的过程中，目标、已知条件常常很清楚，障碍也较容易发现，最困难的是采用什么途径找到解决问题的方法手段．心理学上提供了两种解决问题的基本途径，期望能够找到解决问题的方法：一是规则系统途径．二是启发式途径．请谈谈它们在解决数学问题中的运用． 3．某教师上公开课，用多媒体把“练一练”、“想一想”等的字体做成闪闪发光，想以此来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，提高学习的效率．这样的做法恰当吗？ 四．观点论述 1．你对“教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”是如何理解的？ 2．在教学中如何处理认知与情感的关系？ 3．“数学是人类生活必不可少的工具；数学是重大技术发展的基础；数学在提高人的思维能力方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化”．你认为初中数学教育的最突出的价值是什么？ 五．案例分析 1．案例 平方差公式的教法──促进学习过程的自我生成 教学片段：教师在黑板上写下： 计算下列各题 1.(1＋x）(1-x) 2. (2a+3)(2a-3) 3. (100-1)(100+1) 4. (x-6)(x+3) 师：现在我和大家一起做，看谁做得又快又准确． 老师在讲台上做，学生独立做题，约1分钟后，老师告诉大家他已做完，学生发出惊叹声．学生的积极性更高了，教室时静悄悄地，学生在努力计算，约2分钟后，有一个学生举手，表示已经做好．教师把答案写在黑板上，大约又过了1分钟，大部分学生已经完成． 师：不知你们的方法是否和我一样？为什么我比你们做得快呢？ 生（得“第二名”的学生）：老师，你的做法应该与我们的做法不一样，我感觉到我的做法已经很快了，但还是比不上你的速度． 师：其实老师不是用多项式乘法法则做的，而是利用平方差公式做的！（稍停）那么什么是平方差公式呢？大