基于专业引领提高幼儿园集体教学质量的实践分析以两个课例研讨为例-practical analysis of improving kindergarten collective teaching quality based on professional guidance a case study of two classes.docxVIP

目录摘要 IAbstract III第一章引论 1一、研究缘起 1（一）集体教学对我国幼儿园教育具有重要意义 1（二）我国目前幼儿园集体教学中的局限性 2（三）专业引领是提高幼儿园集体教学有效性的重要途径 3二、研究目的和研究意义 4（一）研究目的 4（二）研究意义 4三、研究综述 5（一）相关概念界定 5（二）理论基础 6（三）文献综述 7四、研究内容与方法 11（一）研究内容 11（二）研究方法 12（三）研究对象 12（四）研究思路与技术路线 12第二章问卷调查 13一、关于合作态度的调查情况13二、关于合作人员的现状调查情况14三、关于合作内容的调查情况14四、关于幼儿教师最希望的专业引领方式15第三章实践研究 16第一节 一课四研——在做中学 17一、教师说课，集体探讨 17二、观摩教学，以案说理 20三、专家指导，共同商榷 25四、教学技能迁移，相似课程设计 26五、访谈记录：教师在专业引领中的成长感悟 29第二节 园本教研中的专业引领 29一、教学研讨，理论指引 29二、专家参与，实践打磨 30三、质的变化：A 教师调整课程设计与教学情况35四、访谈记录 40第四章 专业引领提高幼儿园集体教学质量中存在的问题及分析 41一、高校对专业引领的重视程度不够 41（一）高校的专业引领缺乏相应的系统性 41（二）专业引领受资金、时间和信息的制约 42二、幼儿园方面缺乏专业引领的主动性 42（一）幼儿园重视“请进来”而不重视“走出去” 42（二）幼儿教师缺乏自我反思能力，对专业人员有过度依赖的倾向 43三、教育部门缺乏对专业引领激励评价和保障的制度规定 43第五章提高专业引领有效性的建议 44一、完善专业引领的制度建设 44（一）建立专业引领的评价制度 44（二）建立专业引领的激励制度 45二、高校、幼儿园、教育部门加强合作机制的建设 45（一）对高校的建议 45（二）对幼儿园的建议 46（三）对教育部门的建议 47三、重视自我评价与反思，不断加强专业引领的有效性 48（一）幼儿教师要重视自我评价与反思 48（二）专业人员要以平等的姿态进行引领 48结语 50参考文献 51附录 52访谈提纲 53.后 记 54幼儿园集体教学的有效性是近年来课程改革一直在探讨的热点问题，如何提高幼儿园集体教学的有效性，是每一个学前教育工作者都需要认真研究的问题。 校本教研包含自我反思、同伴互助和专业引领三个基本要素,专业引领有效的建 立了教育理论与实践相结合的平台，运用多种形式，为幼儿教师解决教育教学中 的实际问题提供专业支援和智力支持。因此，专业引领对于促进幼儿教师的专业 成长，提高幼儿园的教育教学质量具有不可替代的作用。本文主要以幼儿园初入职教师 Z 和骨干教师 A，在专业引领下提高其集体教 学水平为案例，运用质性研究方法，以参与者和观察者的角度，对专业引领的全 过程进行观察，记录，分析，整理，从而发现专业引领在提高幼儿园集体教学中 的优势与不足，最后对相关部门，专业人员，幼儿园和幼儿教师等各方提出意见 和建议。对于今后专业引领的研究具有启发和借鉴意义。 本研究主要有四个部分组成：第一章 本研究首先对研究缘起、研究目的、研究意义、研究内容与研究方 法进行了阐述，并对集体教学和专业引领方面的已有研究进行了系统梳理。第二章 以问卷调查和访谈的方式，发现幼儿教师最希望的专业引领方式， 并提取与本研究相关的例如合作的时间，合作的次数，合作的内容以及合作的形 式等问题进行了详细的分析研究。第三章 研究者用实践研究的方式，以两个课例研讨为例，跟踪研究幼儿教 师在专业人员的引领下，集体教学质量逐步提升与改进的过程。第四章 对专业引领的过程中出现的问题做分析研究第五章 就提高专业引领的有效性，对相关教育部门，高等院校，幼儿园， 专业人员，教师等提出建议。关键词：专业人员； 专业引领；集体教学；有效性The effectiveness of the kindergarten group instruction activity is becomes a hot issue which was talked by so many people during the curriculum reform. It has been the consistent focus of children education worker on the improvement of the effectiveness of the kindergarten group instruction activity. School-based educational research contains three elements: self-reflection