第二册语文2.doc

2009年上期一年级二期语文教学计划 班级 学生 情况 本班有学生 名。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字——120字之间。对偏旁部首的认识不成问题。写字姿势正确，但有少数几人习惯不良，需再加强写字习惯的督促。 教 材 分 析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 教 学 措 施 识字与写字： 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 二、阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三、口语交际教学： 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 重视日常教学中的口语交际活动。 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 教学进度表： 周次 教学内容 备注 1 第一组：识字1——语文园地一 2 3 第二组：识字2——语文园地二 4 5 第三组：识字3——语文园地三 6 7 第四组：识字4——语文园地四 8 9 第五组：识字5——语文园地五 11 12 期中阶段复习、检测 13 第六组：识字6——语文园地六 14 15 16 第七组：识字7——语文园地七 17 18 第八组：识字8——语文园地八 19 20 选读课文 21 期末总复习 22 期末总复习 23 分项测试 分项评价 第一单元目标 春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。 本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。 老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。 教学本组可用12——15课时。 识字1 （1课时） 学习目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。 3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。 重点：识字。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图） 2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。 3、你们愿意