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运动训练对心理应激大鼠神经内分泌免疫若干指标影响 　　摘 要：为了研究运动训练对神经内分泌免疫的影响及其可能机制。将54只SD雄性大鼠，随机分为安静对照组、心理应激组、应激+30min运动组、应激+60min运动组、30min运动组、60min运动组、电击组(除30min运动组和应激+30min运动组每组7只以外，其余每组8只)。结果发现：1)与对照组相比，应激组大鼠血清IL2水平显著低于对照组；CD3+、CD4+、CD8+水平无显著差异但有下降的趋势，血清皮质酮含量显著高于对照组。这表明反复的心理应激引起大鼠较强的lIPA轴反应对大鼠免疫功能有抑制作用。2)与对照组相比，30min和60min运动组血清ID2水平和血浆T细胞亚群数目都显著高于对照组，而血清皮质酮含量显著低于对照组。中小负荷运动有效地提高了大鼠机体免疫功能并使lIPA轴产生适应性变化。3)与应激组相比，应激＋60min运动组IL2和CD3＋，CD4＋／CD8＋水平显著高于应激组；应激＋30min运动组CD4＋／CD8＋水平无显著差异，但并不低于应激组，皮质酮含量显著低于应激组。说明运动训练可以通过改变I-lPA轴的应激激素的变化对抗心理应激造成的免疫功能的低下，且中等负荷对抗心理应激有着十分重要的意义。表明：反复的心理应激引起大鼠较强的心理反应并使大鼠免疫功能产生抑制，中小负荷运动对在心理应激下的大鼠免疫功能有较好的保护作用，且中等负荷运动更能提高大鼠抗应激能力，其可能机制在于中小负荷运动使得大鼠HPA轴产生较好的适应性，改变了应激激素在体内的分泌，从而维持了机体免疫功能的稳定。 　　关键词：免疫；心理应激；运动；T淋巴细胞亚群；皮质酮；白细胞介素2 　　中图分类号：G804．86 　　文献标识码：A 　　文章编号：1007―3612(2006)01―0070―04 　　早在1936年，加拿大内分泌专家$ely首次将生物学和医学的内容引入应激的概念中。20世纪印年代以后随着认知 心理学的发展，对应激的概念有了新的认识，即，应激是机体对超越其应变能力或危急其健康的压力环境评价后的反应，当个体感知的环境要求和它所认为的自我能力不平衡时，则出现应激”。心理应激是个体在生活适应过程中，对于环境要求与自身应付能力的不平衡的认识所引??的一种身心紧张状态，这种紧张状态倾向于通过非特异性的心理和生理反应表现出来，长期处于这种紧张状态的机体会产生不良的躯体反应，心理应激的躯体反应可影响到机体的神经内分泌系统和免疫系统。因此采用何种手段应对机体心理应激从而维持机体免疫功能，逐渐受到人们广泛关注，成为现在心理神经免疫(Pschoneuroimmunology，PNl)研究的重要课题。 　　 　　1材料与方法 　　 　　1．1 实验动物及喂养 选用健康雄性SD大鼠54只(购于中国科学院上海动物研究中心)随机分为7组，即：对照组、电击组、心理应激组、60min训练组，30min训练组，应激+60mia训练组应激+30min训练组，(除30min训练组和应激+30min训练组每组7只以外，其余每组8只)，分笼饲养，每笼34只，饲养笼选择塑料制品，井配有不锈钢罩、塑料吸水瓶和铅吸水骨，饲养温度1516℃，国家标准固体混合饲料喂养，自由饮食。 　　1．2 实验方法 　　1．2．1 实验分组和运动方案 1)对照组：平时不运动也不应激。 　　2)电击组：平时不运动采用电击作为应激组的刺激源。 　　3)心理应激组：应激大鼠不受电击，而是旁观电击组大鼠遭受电击的过程，通过视觉、听觉等产生心理应激。每次应激持续30min，隔天1次，连续2周。 　　4)30min运动组：前1周每天适应训练10min，然后每天无负重游泳1次，每次30min，共8周。 　　5)60min运动组：前1周每天适应训练30min，然后每天无负重游泳1次，每次60min，共8周。 　　5)30min运动组+应激组：运动方式与30min运动组相同，应激方式与心理应激组相同。 　　6)60min运动组+应激组：运动方式与60min运动组相同，应激方式与心理应激组相同。 　　1．2．2 应激模型 采用大鼠旁观电击模型(CommunicationBox)，电击组的大鼠(电流为12mA，周期100s，间歇90s)被电击惊叫，惊跳，应激组大鼠不受电击，而是旁观电击组大鼠遭受电击的过程，通过视觉、听觉等产生心理应激。每次应激分批进行，依次为：应激组、应激+30min训练组、应激+60min训练组，每批应激持续30min，隔天一次，连续2周。每次应激完毕以后将对照组放入清洗后的Communication Box中30min，以保持实验条件的一致。 　　1．2．3 运动条件 玻璃钢游泳池150x60x70