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中学物理教学存在问题及对策研究 　　摘要：新课改赋予中学物理教学新的教学理念，中学物理教学应该遵循新课标的要求，改变以往的一些教学方式，充分发挥学生的主动性和创造性，着眼于学生学习能力和实践能力的培养，以培养学生的科学素养为己任，让新课改落到实处。本研究主要对中学物理教学上存在的问题进行分析，并提出一些教育教学建议，以期为更好地指导中学物理教学提供参考依据。 　　关键词：中学物理 存在问题 对策研究 　　物理在中学教育中占有重要位置，中学物理学科要求学生在学习了基本的物理规律和物质结构之后，形成当代物理学科的基本知识框架，能运用物理学的特点去探究事物，并从中学到知识、技能和科学的研究方法，形成科学的观念和态度。 　　 　　一、新课改对中学物理教学提出的要求 　　新课程改革关注全体学生的发展，对学生、学科教学、教师和师生关系等都有新的见解和要求。具体到物理学科而言，新课改背景下的物理教学，其课程教学目标不再是单一的，而是三位一体的，即教师在教学上要实现三个层面的目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。新课改对物理学科的要求是要在尊重学生个体差异的基础上，养成学生终生学习的观念及能力，培养学生的科学精神，提高学生整体的科学素养；并要求物理教师们在课程实施中努力培养学生自主创造的思维，让学生真实地感受到自身的学生情况，体验到学习的过程，让学生们的学习往更加个性化、独立化和自主化方向发展。 　　另外，新课改注重学生的全面发展。物理学科的《新课程标准》以提高全体公民科学素质为目标，看重学生的发展，把学生获得终生学习的兴趣和学习能力放在重要位置。在内容上引入最新的科学技术，并注重与其他学科的融和，在自然科学精神中不忘渗透人文精神；以帮助学生更好地认识自然界的事物，形成科学素养；知识内容的呈现尽量与学生的实际生活贴近，把物理规律通过学生熟悉的现象进行解释，让学生了解到知识源于实际并学会将知识用于实际生活。 　　 　　二、中学物理教学中存在的主要问题 　　目前，中学物理在教学上存在一些需要解决的问题，主要体现在以下几个方面： 　　1.强调物理的基本理论，忽视实际生活中对物理的运用理解 　　虽然现在的中学物理，在教材上增加了实际运用的内容，与学生们生活实际相关，但在课堂教学中，仍然存在教师比较重视物理基本理论、基本规律的阐述，而忽视物理知识在实际生活中运用的实例讲解。实践教学的缺乏会使得学生缺乏用物理的观点看待现实事物和生活中的问题的思维能力，影响到学生运用物理的能力。 　　2.物理教学方法和教学手段仍显得落后 　　尽管新课改对物理教学提出了一些变革要求，但一线的物理教师们在授课过程中，可能是深受传统教学的影响，或者是由于自身的思维习惯和思维定势，部分教师依旧比较习惯采用传统的“填鸭式”的授课方法。这些老师也许认为，教给学生足够的学科知识，掌握教材上规定的内容，就达成了既定的教学目标。没有对新课改三位一体的教学目标有深刻的理解。教师对新课改的要求没有真正的体会，导致其教学方法仍旧比较落后，而这种教学方法鲜有运用现代化的教学措施，这会让学生不能比较直观地理解物理，需要抽象思维去学习物理知识，加大学生学习物理的难度。 　　3.教学上对实验环节比较忽视 　　物理教学在理论上应该重视对学生动手操作能力的训练，但在中学物理的实际教学中，对学生实际操作方面的训练却比较少。也许是由于现在中学物理教学的时间和内容上的冲突，也许是由于考试对于实验操作环节未做要求，又或者是学校配备的实验设施不够等等，使得中学物理的实验操作课程大多流于形式，教师在教学上对于实验环节的课程都比较忽视，有的甚至是直接忽略。实验环节的缺失，不能让学生比较生动具体地认识到物理现象与物理本质直接的联系，不能很好地展示出物理源于生活，用于生活的科学道理，使得学生对物理的学习停留在意识状态。 　　 　　三、中学物理教学改革的对策建议 　　1.教师加深对新课改的理解，转变物理教学观念 　　教师的教学观念对教师的教学行为有直接的影响，也是教师进行教学的理论支撑。物理教师应该深化自己对新课改的认识，并努力用新课改的要求来指导自己的实践教学活动，在教学中经常反思自己的教学行为，及时更新教学理念。并从他人的教学实践中进行学习，以更好的提升自己。对新课程中教学是一种沟通、一种对话，课程是教师、教材、学生、环境的整合的新课程教学理念有比较准确的把握。以更好地促进自己的教学，促进学生的发展。 　　2.教师在教学过程中注意与实际相联系，并重视实验演示 　　在教学中将教学内容与学生实际生活相联系，做好演示实验等都可以增强学生学习物理的兴趣。物理学科是建立在实验基础上的科学，因而实验对物理教学来讲非常重要。教师需要精心组织好实验教学，利用实验将比较抽象复杂的物理规律