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例谈初中英语句型教学方法 　　【摘 要】英语句型是构成句子的基本框架，英语的重点句型在英语教学中很重要，学生掌握得好，可以提高阅读能力、自学能力和语言的运用能力。 　　【关键词】 初中英语 句型 教学方法 　　 　　英语的重点句型在英语教学中很重要，学生掌握得好，可以提高阅读能力、自学能力、 语言的运用能力。英语考试大纲明确要求学生要具备交际能力、综合运用语言的能力。在教学中如果只注意词汇的教学而不注意句型的教学，会让学生脱离语境而盲目的记单词、学词汇。词汇掌握得好，英语不一定学得好，但句型掌握得好，英语表达一定能学好。英语句型是构成句子的基本框架，是对话的有效成分，是写作的前提。那么在教学中如何教学好学生掌握重点句型呢？下面我以自身的教学实践来谈谈我的一些做法。 　　一、句型直观性 　　直观性是利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及用手势动作表情开展的教学手段。在适当的时候教师采用直观教学能起到“催化剂”的作用。利用直观教学，不但可以吸引学生的注意力，还可以使他们积极参与并且识记。 　　如我在教九年UNIT6 What kind of music do you like？ I like music that……这有关定语从句时候，我用多媒体播放了hip hop . pop music. Rap tap . rock ?n- rolla 等音乐，学生一听到音乐，积极性马上提高。一问What kind of music do you like？他们使用句型I like music that来对话。这样反复操练后，学生对I like music that I can dance to /sing along with这些有关音乐的句型掌握得很好，而且还能跟同桌进行对话。当我播放到探戈音乐时，有个大胆的学生一边说I like music that I can dance to 一边跳，整节课课堂气氛特别好。学生都积极地参与了学习。利用教室里面的人和物作为生成式教学素材，也可以将单词词汇的教学融入句型中。比如在 七年级上UNIT 4 Where is my pen？ It’s on/in /under/behind the door/desk/学生一看到实物马上就可以用句子说出来。在讲解描写人物外貌时，就以老师和几个有代表性的学生为例，让学生用句子表达出来。他们很快也能运用上句型She/He is +……She/He has ……hair/eye.教师也可以合理地用动作和表情来让学生运用所学句型来make his own original sentences. 在课堂中教师也可用图片、简笔画、投影仪、多媒体课件等直观教学来展示句子，如在学习can you ……其句型的时候，我就用简笔画画出swim， dance， sing ，play the guitar 让学生直接用can you …造句子。 　　采用直观教学，吸引学生注意力，使他们积极参与到课堂中来，用所学的句型，造自己独特的句子。极大的培养学生自学能力和综合运用语言的能力。 　　二、句型教学情景化 　　我在利用教科书中的语言材料及句型模式时，尽量结合学生的实际生活编出各种情景和学生交谈，或促使学生交谈。所谈的内容尽可能是真实的。创造和利用情景的方法很多，可以用学生或老师的各种动作来教动词的各种时态，用教室内出现的各种状态来教形容词和相关的比较级等都会收到较好的效果。例如：教师通常会提供给学生一个语境，通过语境来展示特定的结构。学生被引导着去发现基本的结构，并在语境中理解其含义。比如教授 too…to 结构构成的句子，教师出示一张图片，上面画着一个重 200 公斤 的盒子，教师引导学生观看图片： 　　T： What can you see in the picture， class？ 　　Ss： We can see a box， a big box. 　　T： Is it heavy？ 　　Ss： Yes， it’s heavy. It is 200kg. 　　T： Can I carry it？ 　　Ss： No， you can’t. 　　T： You are right. I can’t carry it. Why？ Because it is too heavy to carry. 　　再如我们在教How do you get to school？时，老师可以让学生带自己的车型玩具来学习交通工具的英语表达，并利用学生自身的实际情况，让学生学会问答到某个地方的交通方式。给学生一种身临其境的感觉，使他们在对话中不知不觉地学会了目标语言及语法，不仅掌握了所学的句型，也培养了学生的创新意识和合作精神 　　三、句型的趣味性 　　趣味性是