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关于加强高校教师职业道德建设思考 　　摘 要 随着我国高等教育事业的发展，高校教师队伍逐年增长。高校教师学历层次高，知识视野广，思维活跃，不仅仅是知识的传播者和能力的培养者，更应成为大学生的思想品德引导者、心理疏导者和择业就业的指导者。高校教师能否担负起历史赋的培养高素质人才的重任，在很大程度上取决于高校教师的综合素质。但随着我国的经济转轨，有部分教师的思想观念、价值取向、行为举止以及相应的心理状态都发生了变化，部分教师职业道德意识淡薄，思想行为偏离了教师职业道德原则和规范，产生了种种违反教师职业道德的行为和思想。因此，加强高校教师职业道德建设的紧迫性和必要性随之增强。本文在分析了高校教师职业道德现状的基础上，对加强高校教师职业道德建设进行探讨。 　　关键词 高校教师 职业道德 建设 　　 　　目前，我国高等教育的发展已进入大众化教育阶段，高校教师能否担负起历史赋子的培养高素质人才的重任，在很大程度上取决于他们的综合素质。加强高校教师职业道德建设，事关高校师资队伍建设的大局，事关人才培养的质量，事关国家前途、民族命运，是高校精神文明建设的重点工程之一。 　　一、教师职业道德的含义和基本内容 　　教师的职业道德，简称师德，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分，主要包括教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业价值取向、职业原则与规范和职业荣誉等内容。高校教师的职业道德主要是指在高等教育职业活动范围内，调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和。大学生正处于他们世界观的成熟期，大学的教育在很大程度上对学生的成长具有决定性的作用，而教师作为学校教育教学过程的具体实施者，其素质水平将对学生产生直接影响；另一方面，大学又是整个社会文化汇聚的地方，高校教师作为文化传播者，他们的理想信念，道德修养对学生的价值取向，人生态度将产生深远影响。 　　师德作为一种特殊的社会意识形态，不同的阶级、不同的历史时期，总是赋予师德不同的内容。在社会主义初??阶段和市场经济条件下，我国高校师德的内容主要应包括：(1) 敬业与乐业，即热爱和忠诚党的教育事业，自觉地履行教书育人的职责。(2) 爱生与奉献，即要关心和热爱每一个学生，无私地把知识才华传授给学生。(3) 竞争与合作，教师与教师、与同事、与家长要团结协作，互相促进。(4) 为人师表与言传身教，教师要发挥榜样和表率作用，这是对学生进行教育的基本方式，也是师德的主要特征。(5) 育人与自育，教师要做到诲人不倦，学而不厌，在培养学生的同时，不断提高自身的人格修养和知识水平，力求始终站在社会进步和科技发展的前沿。 　　二、高校教师职业道德现状 　　随着改革开放的不断深化，市场经济体制的建立，对高校教师的思想观念、尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。总体来看，教师职业道德的水平呈上升趋势，主要表现在教师的敬业精神和育人责任心的增强。大多数教师具有崇高的职业理想和强烈的社会责任感，热爱高等教育，兢兢业业地工作，孜孜不倦地育人，受到社会的好评。这是高校教师职业道德现状的主流，但我们也应该看到，部分高校教师的职业道德还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面。 　　（一）执教思想转移，敬业意识淡薄 　　由于市场经济的负面影响，部分教师的价值取向发生了改变，过分看重个人利益，敬业精神弱化。不安心本职工作，把教学工作当副业，而把大量精力用于社会兼职以及商业活动，直接影响教学工作和教学质量。个别教师把从事高教职业仅仅看作是一种谋生的手段，一份“混碗饭吃”的苦差，计较个人得失，缺乏积极向上的热情和勤勤恳恳的敬业精神，对自己从事的神圣职业缺乏光荣感，缺乏历史使命感和社会责任感，没有全面履行教师职责，工作懈怠，不求进取。 　　（二）业务不够精深，上课不够认真 　　少数教师缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神，很少潜心研究如何更新教学内容、改进教学方法，墨守成规，照本宣科，应付差事；有的教师上课之前把过去的教案或教材拿出来匆匆看一下，讲课时教学内容不连贯，概念模糊，甚至自相矛盾；有的教师上课不守时，迟到早退，不能保证每节课课时，教学效果差。 　　（三）重业务，育人意识淡化 　　由于考评制度的不健全，在教师的管理和使用上没有整套行之有效的制度；教育管理部门和学校在师资队伍建设方面注重教师的业务素质和学历层次的提高，忽视教师的思想素质和职业道德的培训，在评定职称和晋级时只片面地考察教师的科研水平、学术水平，很少在教师的师德师风、教学能力方面进行比较，从而导致部分教师重业务，轻职业道德，重科研，轻思想教育等不利于教师职业道德建设的局面。部分教师只满足于课堂教学，只顾完成教学任务，忽视对学生的思想道德教育、就业形势及就业观念教育、我国国情