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关于本科课程教案认识 　　摘要：阐述了本科课程教案及其在教学活动中所起到的重要作用，针对当前高校本科教学活动中教案存在的问题进行了分析，并对如何科学合理实施教案，提高教育教学水平进行了详细的论述。 　　关键词：教案 教学内容 科学性 　　一、教案及其作用 　　教案，是教师备课时，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据，通常包括：课程单元名称、教学目的、课时、教学重点、教学难点、教学内容、教学方式与方法、作业处理、课时安排等。由于学科和教材的性质、教学目的和课程的类型不同，教案编写教案主要依据课程目标、学生的学习情况和教学资源（教材、网上学习资料等）。一般要符合以下要求：根据课程目标明确地制订教学要求，规定本课时要传授哪些基本知识、课程的教学难点和重点在什么地方，通过何种方式方法让学生理解和掌握课堂内容。教案编写要突出重点，解决难点、恰当合理地设计案例，充分调动学生学习的积极性，收到良好的教学效果。 　　由上所述，教案的作用应当是：（1）体现课程目标；（2）体现教师上课的总体设计和思路；（3）有利于教师教学水平的提高。在这个过程中，教师不仅要研究学生所学的知识和技能，还要关注学生学习的状况。教案要起到这些作用，从教案的思考、撰写到实施，对教师的促进和教学质量的提高都是很有益的。 　　二、当前教案存在的主要问题 　　1.教案和讲稿没有区别 　　许多人认为教案就是讲稿，或者说是讲稿的压缩，反映出对教案的构成和作用认识不清。有了教案，教师遵循着授课的基本思路知讲授教学内容的同时，根据学生接受知识的情况灵活地掌控课堂以便更好地完成教学计划，而不是“照本宣科”；对教案还有一个误区，就是“越多越细就越好”。教案成为教师上课时书本知识的展示，备课时无外乎把书本上的知识点一一列举或堆砌在教案中，不管学生是否能理解，接受。 　　2.教案是多媒体课件 　　多媒体课件不是教案，它是现代化教学过程中的一种授课手段，而教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 　　3.照搬、照抄缺乏个性 　　目前，有一个现象是同一门课程，教案都是“千篇一律”，照搬、照抄现象不在少数。借鉴一下优秀教案的基本精神，然后根据所教学生的实际情况和课程目标，编写教案本无可厚非，但不能完全照搬、照抄。同一门课程，学校培养目标不同、专业，学生情况不同，课程目标也有区别。况且，教师的教育思想、教学理念、教学风格中和学术水平的不同，实施教学的方法和思路也是各异的，教案是不可能一样的，而照搬、照抄并把这认为是“标准，规范”不利于教师发挥主动性和积极性，不利于形成有创新、有特色的教学，很难提高教育质量。 　　4.本科和专科的教案没有区别 　　这种情况出现在某些同时担任本、专科同一门课程教师的教案里。以高等数学这门课程为例，它是学生在大学一年级里学的基础课，几乎所有的本专科院校都开设，不少教师在承担本科教学任务的同时还承担着高职高专的教学任务，可是教案没有区别，只是学时有所不同。为什么会出现这种情况，原因是对国家本、专科的业务标准不了解。《中华人民共和国高等教育法》明确规定了本科的学业标准是“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，简称“三基两能力”。而专科的学业标准是“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论，专门知识具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”。可以看出，本科和专科教育无论在基础理论和具备的能力方面都是有明显区别的。因此，针对不同类别的学生，在授课内容上肯定要有所区别和侧重，教案的编写也应有所不同，并且根据学生的接受能力进行适当必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。 　　三、提高教案的水平，发挥教案应有的作用 　　1.认真研究学生情况，掌握课程目标是编写教案的重要前提 　　认真研究学生的情况，首先要深入研究学生学习这门课程之前已具备哪些知识，以笔者所教的课程《MatLab》为例，这是一门基于MatLlab应用软件开发平台上进行程序设计的课程，学习这门课程一般认为其前提是要有线性代数的知识，而笔者所教的专业是环境工程、食品工程和食品质量管理三个专业的学生，他们目前还没有开设线性代数这门课程，在这种情况下，笔者认真翻阅和研究MatLab的教材和软件，同时还找到了一些利用MatLab软件进行数学建模的有关解决环境污染的问题，发现这里面应用了很多高等数学的知识。而高等数学，是工科本科大学生的必修课和基础课，所以这三个专业的学生根据所学过的知识也可以学习MatLab，而且引导学生将应用软件与所学专业知识相结合，更能激发学生学习这门课程的兴