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军队院校大一新生心理适应量表编制 　　根据文献综述、开放式问卷调查以及个别访谈，提出了关于军队院校大一新生心理适应包含因素的假设，并在此基础上搜集相关词条，自编了军队院校大一新生心理适应问卷。运用本问卷对2179名来自××、××、××和×××四地的军队院校大一新生进行了问卷调查。采用探索性因素分析的方法筛选项目，编制军队院校大一新生心理适应正式问卷；采用验证性因素分析的方法对军队院校大一新生心理适应正式问卷进行检验；讨论军队院校大一新生心理适应的性别差异、院校差异、专业差异、来源差异和类别差异等。 　　军队院校 大一新生 心理适应 量表 　　所谓心理适，应是指个体进入一个新的、陌生的环境后，适当调整自己的认知、情绪、行为方式、价值观念等，以达到个体之间、个体与客体相互协调、个体体验满意的心理过程，强调的是个体在面临各种挑战和危机时心理发生的变化，环境对个体心理的影响（杨彦平，2007）。心理适应是心理健康教育中的一个重要内容。良好的心理适应能力对个体的身心健康有着重要的作用和意义。 　　大学生是一个特殊的青年群体，加强大学生心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段。尤其是对大一新生，在学生刚进入大学的适应阶段，对他们加强教育和辅导，帮助他们尽快适应大学生活，已经成为一项摆在广大教育工作者面前的重要任务。 　　而军校大学生更是一个特殊的群体，作为大学生，他们拥有许多普通大学生的特点。作为军人，和地方大学生相比，他们又被赋予了更多的职责和使命。而一名合格的军人必须具备与之履行的使命和任务相适应的职业心理素质。心理适应能力就是军人心理素质的一个重要方面。 　　新入学的军队院校大一新生如果不能很好地适应军校生活，就可能会产生焦虑、困惑、孤独、失落、迷茫等心理问题，长此以往，则会影响身心健康。这样的身心健康状况显然不能满足军队对于高素质人才的需求。较好的心理适应能力，是促进军校学员个人成长和发展的重要条件，也是适应军事职业要求的必备素质???对军人来说，心理适应能力是综合素质中的一项重要内容，是构成军队战斗力的重要因素。军校新学员应该努力提高心理适应能力，为实现自我积极发展奠定良好的心理基础。 　　一、心理适应的相关研究 　　通过文献综述发现，关于新生心理适应的研究主要集中在以下三个方面： 　　一是关于初高中新生心理适应的相关研究。唐远琼（2010）运用自编的高一新生心理适应问卷，对泸州市四所高中的1000名新生进行了调查研究，结果表明，高一新生心理适应由四个方面构成。 　　二是关于大学新生心理适应的研究。方晓义（2005）等人在访谈并借鉴国外已有量表的基础上，编制了《中国大学生适应量表》。 　　三是关于特殊院校新生心理适应的研究。特殊院校在此主要指的是职业技术院校、公安消防、武警和军队院校。申田（2008）结合个别访谈和开放式问卷的调查结果编制了《公安院校新生心理适应问卷》，经过对调查数据的探索性因素分析，发现公安院校新生的心理适应由四个方面构成。 　　二、问题的提出 　　以往研究存在的不足在于，就研究对象来说，多集中在青少年、地方大学生以及新兵的心理适应问题，而关于军队院校大一新生心理适应问题的研究较少。就测量工具来说，用以往的“中国军人心理适应性量表”、“军人适应不良自评量表”或SCL―90等问卷评鉴军队院校大一新生的心理适应问题，针对性不强。 　　因此，研究军队院校大一新生心理适应问题，一定程度上丰富和发展了心理健康教育理论，为军校心理健康教育的开展提供理论上的依据或指导。同时，对于提高军校学员的心理适应能力，培养其良好的心理品质，使其成长为高素质的军事人才，从而提高部队战斗力，打赢未来高技术战争有着比较重要的现实意义。 　　三、研究构想 　　研究目的是自编量表，对军队院校大一新生心理适应状况进行调查，考察各种因素对军队院校大一新生心理适应的影响，并探索相应的心理教育对策。 　　主要采用的研究方法有：文献分析法、访谈法、问卷调查法。 　　四、量表的编制 　　通过对不同人群进行的个别访谈和对新生进行的开放式问卷调查，初步确定军队院校大一新生心理适应由六个维度构成，分别是环境适应、生活适应、学习适应、人际关系适应、角色适应和情绪适应。在文献综述的基础上，根据个别访谈和开放式问卷调查的结果，编制了一份具有84个题项的军队院校大一新生心理适应初试问卷。 　　五、探索性因素分析 　　在五所军校共发放初测问卷2300份，回收有效问卷2179份。各个学校问卷发放情况如表格所示。随机取出一半（1075份）做探索性因素分析。 　　对样本的适当性进行分析，KMO系数为0.872，Bartlett球形检验值为7395.044，显著性水平