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减轻学生负担在课堂教学中新思考 　　中学生课业负担过重早已是基础教育的热点话题，减负也早已成为教育界的共识。学生减负的起点在课堂。本文主要从课堂教学入手论述优化课堂教学的必要性以及有效方法和途径，从而在根本上减轻学生的课堂学习负担。 　　课堂教学 课业负担 基础教育 　　一、减负的起点在课堂 　　课堂是学生减负的主阵地。因为课堂教学是学校教学的主要组织形式，学生学习的主要时间和空间在课堂。如果学生在课堂上学不懂、学不会，就可能在课下加班加点，加重负担；如果学生在课堂上得不到学习的乐趣和肯定，就可能产生厌学情绪，从而产生过重的心理负担。因此，减负的源头在课堂。 　　一般认为，学生课堂学习负担主要表现在以下两个方面：一是源于学习时间过长、作业量和作业难度过大而产生的学生认知负荷；二是源于对学习困难的焦虑，这两种都是显性方面的负担，已被社会各界所广泛关注。然而，在此要强调的却不是它们，而是学生学习隐性方面的负担，这一点恰好通常被人们忽视，它主要是指教师的教学方式、方法与学生的需求不适应而使学生产生的负担，例如同样的教学内容，有的教师让学生感到很费劲，而有的教师则让学生感到轻松愉快；有的授课教师一节课学习容量很大，学生的思维量也很大，但课堂上学生学得很轻松，课堂学习负担并不过重；有的授课教师在课堂上情绪低落，学生如坐针毡，即使没有任何作业，学生的心理负担也是过重的。这种隐性的学习负担存在于每一位教师的每一堂课之中，并且日积月累，这种隐性的学习负担就会转变为显性的学习负担。因此要从课堂教学入手，从学生学习的隐性负担入手，从根本上来减轻学生课堂学习的负担。 　　二、优化课堂教学是学生减负的有效之举 　　1.课堂教学方法 　　许多教师在教学中，把学生简单当成接纳知识的容器，实施注入式、填鸭式、满堂灌的僵化教学方式，缺乏教育的艺术性和趣味性，无法激发学生的兴趣，这样就使学生产生较大的心理负担，使学生感到厌倦，这正是学生产生学习负担的主要原因。 　　2.课堂氛围状况 　　有些老师不善于调节课堂气氛，整??课都过于严肃单调，自始至终都是死气沉沉的，学生学得也枯燥无味，心理负担自然会产生。 　　3.课堂内容本身 　　某些学科是比较抽象而难以理解的，容易使学生产生畏惧情绪。 　　结合以上课堂隐性负担的来源，要切实减轻这一负担，最好的办法就是优化课堂教学。具体来说就是要实施愉快式教学，给学生营造一种愉快和谐的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习。愉快式教学就是以轻松教学、轻松学习为原则和指导思想，以兴趣为前提，运用各种行之有效的手段和方法，努力创造愉快、轻松、活跃的教学氛围。优化课堂教学不仅可以使学生轻松愉悦的学习，而且可以培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，提高学习效率。因此，在一定程度上，优化课堂教学能够减轻学生的学习负担，是一项有效之举。 　　三、优化课堂教学的途径和方法 　　1.建立民主平等友好的师生关系和师生交流的平台 　　民主平等友好的师生关系，可以缩短师生间的心理差距，可以使学生在学习中感到安全感、尊严感和愉悦感。教师应关注学生，了解他们学习、生活、思想上存在的问题和困难，并给予帮助。老师心中有学生，关心帮助学生，学生就会喜欢老师，对其任教的学科也易产生兴趣。此外，还要建立师生交流的平台，通过语言交流，激发起师生间的情感交流，这有助于和谐师生关系，融洽课堂气氛。 　　2.营造愉快、轻松、活跃、和谐的课堂氛围，使学生乐于学习 　　良好的课堂氛围能使人身心放松，往往乐于集中精力投入工作中；相反，严肃而紧张的气氛，易使人紧张疲惫，工作时往往不能集中精力。 　　（1）来源于教师自身的课堂风采 　　祥和的微笑，亲切的语言，饱满的精神，风趣的淡吐，如春风、似甘露，给课堂带来生机和快乐。 　　（2）来源于教师的优质教学 　　深入浅出，行云流水般的教学，让学生如痴如醉，既是学习，又是一种享受。 　　（3）来源于教师对学生的赏识、肯定和激励 　　教师要对学生课堂上优秀的表现予以恰如其分的肯定，老师一句轻轻的表扬，能给学生产生巨大的动力，推动其进步。 　　课堂教学中，学生是主体，是内因，学生是否乐意学习，很大程度上取决于有什么样的课堂氛围。教师的教是为了学生的学，如果学生不乐意学，教师的教也就失去了意义。因此，教师应营造愉快、轻松、活跃、和谐的课堂氛围，使教师愉快的教，学生专心的学。 　　3.让课堂成为学生自主发展的阵地，让课堂充满活力 　　一直以来，以教师为中心的“灌注”式教学法严重阻碍了学生的发展，加重了学生学习的负担。课堂内，从头到尾都是教师讲学生听，学生早已失去自主性。学生没有了求知欲望，学习负担自然会加重。而教育改革的呼声就是要真正承认和体现学生的主体地位和作用，让课堂成为学生自主发展