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初中数学新课程改革几点思考 　　 [摘要] 新课程的改革已然成为了如今社会发展的一个焦点。我们现在的社会就是一个科技型社会、数字社会、教育社会,现代社会最需要的就是创新型的人才。传统的教育模式已然无法适应当代社会的需求,必须要进行新课程的改革。 　　[关键词] 新课改 初中数学 教学模式 　　 　　《数学课程标准》要求,我们应当在数学新课程当中,不断地去改革以往的教学模式,并且应当时时创新课堂教学的模式,要以学生为中心,老师是导演,是参谋,学生才是教学中的主人。教师还应当时时地创新自己的理念,全方位地走进新的角色里,来演绎一段全新的教学过程。 　　作为教师,应当去努力创新自己的教法,从而才能够走进一个全新的角色,来演绎一段全新的课程,才能够积极地同各个校园的教师们进行联合探讨,通过相互学习,以此来提倡学生以及老师进行参与,用这样的一个对话的教学流程,特别是在课堂上,教师更应当去重视学生们的共性,从而转变成为一个能够重视学生的个性为出发点。因为在过去,教师只注重将知识传播给孩子们,很多时候就会忽略掉学生们的思想,不能调动学生的主观能动性。 　　一、顺应初中数学新课程改革的数学教育发展趋势 　　为了让中国能够成为新世纪的教育强国,我国教育部基础教育在1999年3月就正式成立了我国数学课程标准研制工作小组,该小组经过了专题、综合地研究,起草标准和修改初稿四个阶段,在历时的一年当中,研制成功了《义务教育阶段#8226;国家数学课程标准(征求意见稿)》,该标准中的内容包括了背景、基本的理念、总体目标以及分学段目标的课程实施建议,还较好地体现了国际数学教育的一个发展趋势,通过初中数学的学科地位进行分析。首先,新课标应当要求去培养一个具有数学培养的社会成员。能够掌握好数学的思想方法是数学素养当中的一个非常重要的标准,通常比较具有数学素养的人就往往能够进行很好的分析,进行各方面的综合推断,以及归纳、总结等。很多时候,这样的科学的思维方式都是在数学思想方法的训练当中所慢慢培养出来的。然后,在初中课程当中,数学应当是一门比较主要的课程。它为很多课程的学习都提供了较好的思想以及方法还有语言,与此同时,其他的课程当然也为初中数学课程提供了相关的应用问题的实验以及条件。 　　初中数学的课程宗旨,其实就是要去向学生传授那些在日常的生产、生活、服务当中能够进行进一步学习并可以起到长远作用的基础知识的技能。我们应当在提高学生用数学分析解决相关问题的同时,要通过对数学的学习、实验以及应用来提高学生的相关数学素养,从而树立起数学文化是人类文化的重要组成部分,要通过建立数学模型来运用数学的相关意识。 　　二、关于新课程教学方面的问题 　　在教学当中应当努力控制好的几个方面: 　　首先,应当努力地控制好教学期间的相关秩序。因为新课程的教材本身可以让学生讨论的内容就比较多、交流的机会也多,很多内容必须通过学生的讨论以及交流才能够阐述清楚,因而,就必须应当去调整好课堂教学的秩序了,什么时候讨论、什么时候交流,要做到有条不紊,有张有弛。课堂可活不可乱,可以说,新课标对于教师的课堂调控能力要求还是非常高的。 　　其次,应当控制好活动的进度。有位伟大的数学教育学家就说过:“数学教学是数学思维活动的教学”,还有数学家说过:“数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅从书中靠听讲或观察他人的演示是学不会的。”在教学当中,如何针对教学内容,让学生在活动的过程中将数学的知识的形成以及应用的过程进行充分地展现,能够体验到数学知识所产生的作用,进行认真研究,讲究适度,做到在活动中服从于教学的要求,做到有的放矢。 　　其三,应当控制好研究的度。进行现代学习要强调自主学习、合作学习、探究学习,要让学生通过发现问题来进行对问题的调查研究,做到自己动手操作,通过表达以及交流等探究性的活动,来进行知识的获取,以了解其对技能的态度。尤其是在动手操作的过程当中,要把握好“度”,千万不能够由于探究的不到位,来影响所获取知识的技能,更不能因为受到无休止的探究而去影响教学的过程。 　　最后,要能充分地控制把握好整个教学的度,这不仅能够面向全体,而且可以关注到个体的一个“度”。因为,在学生学习的过程当中,不免会出现学习困难的学生,这就要求教师们在教学期间,应当及时地给予这些学生指导,让他们能够进行充分地参与到学习活动中去,能够同其他学生一样交流自如。作为教师,在巡视期间,就应当特别关注到学困生,对于学困生的作业批改应当加倍用心。不时地安排他们进行发言,激发他们课堂提问,在课程安排时,应当先考虑到学困生们能够回答的问题,要关爱他们,对于他们的每一次进步,教师都要给予鼓励,要充分地保护他们的自尊心,让他们也能够跟上集体的步伐。 　　这样一来,相信学生的思