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教材批判与教学超越 　　一、林肯是鞋匠的儿子吗 　　 2011年底，听区里三位教师同上《鞋匠的儿子》一课。一名小朋友介绍课前搜集的林肯背景资料：林肯出生在肯塔基州一个木匠家庭，他先后干过店员、村邮务员、测量员、律师等多种工作。1834年，他当选州议员…… 汇报毕，教师点头让学生坐下了。而我对学生说的“林肯木匠出身”产生了警觉。课文开篇第一句就说“林肯的父亲是个鞋匠”，第二句则站在参议员的立场再说“从未料到总统是一个卑微的鞋匠的儿子”。学生为何说林肯出身木匠之家？是口误，还是搜集的资料有误？于是查阅了译林出版社、花城出版社、大象出版社出版的《林肯传》以及《林肯与劲敌幕僚》（上海人民出版社）、《林肯时代》（东方出版社）、《美国史上三大传记》（湖南文艺出版社）等不同版本、不同作者、不同译者的“传记”，皆没有说林肯出身鞋匠家庭。文中倒有这样描写林肯父亲的文字： 　　“流浪汉汤姆? 林肯是个一事无成的人，每天就知道四处逛荡。饿了就出去打工，能找到什么工作就做什么工作。他曾经当过筑路工人、伐木工人、猎人，还耕过地，也种过玉米，甚至为别人盖过小屋。婚后，他们就搬到了城里。汤姆靠着给别人做木工活养家。”（戴尔?卡耐基著，翰森译：《林肯传》P12，大象出版社，2011年11月第1版) 　　“他（林肯父亲）原本是个木匠，经常给周围的邻居们做些常用的家什。但比起干木匠活，他更喜欢打猎。”（《林肯传》P4，花城出版社，2010年5月第1版） 　　“父亲一直想把林肯培养成一名像自己一样的木匠，一是在林肯十几岁的时候，他就从父亲那儿学会了伐木、做简单的家具，甚至还有打猎。”（埃米尔?路德维希著，杨亮明译：《林肯时代》P16，东方出版社，2006年8月第1版） 　　 综合文献考证：林肯的父亲，其职业客观地说应该是个农民。诸多传记里皆没介绍林肯父亲做过鞋匠。即使是《史记》也不可能还原历史的真面目，进一步推测：在林肯父亲为温饱谋的时日里也可能做过一时的鞋匠，但绝不是他的拿手活。 　　 由此看来，《鞋匠的儿子》这篇改编自作家林清玄《鞋匠与总统》一文的教材编写者，忠实地???制了原文：“林肯出身鞋匠家庭”。那么我们只能说，作家林清玄杜撰了林肯的家庭出身――鞋匠，虚构了林肯父亲做鞋服务的对象――参议员及其家人们；为文章表达主题、人物形象塑造的需要，林作家还夸大了林肯父亲做鞋的手艺――是艺术的。 　　二、不上出思品味都难 　　 《鞋匠的儿子》课后练习2：读一读下面的句子，注意带点的词语，体会人物思想感情。练习3设置了问题：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？这道题表面是两个问题，其实质是解决一个问题――要从演讲语言里感受林肯的人格魅力。两道练习题，明白无误地传达了编者这样的指导思想：该课要从品味人物的思想情感出发设计教学。从各类小语期刊登载的名特骨干教师《鞋匠的儿子》的课堂实录或教学设计中，也可以看出忠实地实践了编者的意图。就是从《小学语文教师》2011年第11期“辩课”中的两节实录课里也可窥一斑而知全貌。如，张玉坤老师从林肯的三段话入手品味语言，感悟林肯平等、爱民、服务大众的人物形象；王燕老师则从参议员前后态度的变化切入教学，感受参议员们的傲慢无礼，林肯的不卑不亢、处变不惊、诚恳待人的鲜活形象。 　　王燕老师在辩课沙龙时说：“林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。这些都是要突破的难点。”我很赞赏这句话，而从课堂实录看，蕴含林肯“思想、态度、情感”的价值观突破了，但最能体现语文味的“演讲的技巧”却没有体现。如，在《智慧的讲演 平等的信念》（《小学语文教师》2011年第11期）课堂实录最后“重温历史”环节，教师作如下引导： 　　 “林肯凭借他伟大的人格魅力、出众的才华，当选了美国第16任总统。他曾在一次演讲中这样说道――”于是学生齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去……我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”接着在拓展美国南北战争资料背景、理解这段文字的基础上，教师总结道： 　　“林肯用巧妙的方式，告诉人们维护统一的执政思想。课文中一详一略两件事情让我们走进了林肯，了解了林肯。马克思曾这样评价林肯：他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物，这位出类拔萃的、道德高尚的人是那样谦虚，以至只有他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。” 　　王老师再次把学生推向了林肯伟大的思想世界中去。从课堂实录看，只完成了题目《智慧的讲演 平等的信念》中的一半――“平等的信念”，而把最能体现语文味的“智慧的讲演”丢失了。我非常赞同丁雄鹰老师的观点：“这是王燕老师把林肯演讲中的智慧，归结于林肯的为人和品性。这是王老师在拿‘中国式’的‘