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服装流行课程教学方法研究 　　摘要：根据近几年对服装流行这门课程的教学及反思，对服装流行教学方法进行探讨，介绍了整体讲授法、发现法和探究教学方法等在教学实践中的应用情况，结合实际对这些教学方法作了分析，比较优缺点，以利于以后教学工作的开展。 　　关键词：服装流行；整体讲授法；探究教学法；发现法 　　服装流行是服装设计专业的选修课程，由于服装流行的时效性很强，关于服装流行的教学方法和其它的课程教学也存在很大差别。通过这几年的教学工作，我在服装流行这门课程的教学中利用一些比较有效的教学方法，并结合服装流行这门课程的性质进行一些调整，取得了不错的效果。 　　一#8195;整体讲授法的实施 　　整体讲授法强调学生在学习中使用有意义的和相关的材料。整体讲授法强调“从整体到部分”的学习。先观看全景，然后再分成若干部分。对于服装流行这门课程，对流行的产生、服装流行的现象与特征、服装的流行性与传统性以及服装流行的层次性和传播性这几块的知识我采用整体讲授法，整体讲授法更多地强调学习过程，而不是最终结果；强调课堂变成一个学习者集体，教师向学生学习，就像学生向教师学习那样，师生间相互学习。在教学过程中，我一般会引导学生发现问题，并且自己试着寻找答案，这样可以培养学生的思考能力和解决问题能力。 并且在应用整体讲授法时，为了提高学生的学习兴趣，我尽量使讲授的语言生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，这样可以使学生易于接受和掌握所学的知识。 　　整体讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。为了避免出现满堂灌，学生积极性不高这种现象的出现，并且也为了提高学生的学习兴趣，我采用PPT演示文稿的形式，讲解时配上相关的图片，使学生能更直观的掌握所学的知识。并且我把学生分成几个小组，以小组为单位，围绕所学内容的中心问题，提出讨论题和讨论的具体要求，使学生围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。讨论结束时，我进行总结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。通过讨论或辩论活动，使全体学生都参与其中，这样可以培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。 　　在讲授的同时加强师生互动，不但改变了教师唱独角戏的教学方式，同时提高了学生参与教学的积极性。在学生分析和讲解的过程中，我提出问题和并引导分析。鼓励学生积极开动思维，运用所学知识进行分析、判断，提出不同意见，让学生通过辩而明理。这样调动了学生的学习主动性，提高了学习效率。 　　二#8195;发现法的实施 　　发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的一种教学方法。指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。其指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程，即在教师的启发下，使学生自觉地、主动地探索，科学认识解决问题的方法及步骤，研究客观事物的属性；发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。运用发现法需要和其他教学方法配合使用，如谈话法、讲解法等。 　　在运用发现法教学时，我让学生分组做下季流行预测的PPT作业，通过分组培养学生的团队协作能力，让学生发挥各自的优势，擅长电脑的同学进行资料的收集，演示文稿的制作，擅长演讲的同学，做课件的演示和讲解。然后让其他同学从课件的制作、课件表述的主要内容、讲解是否清晰透彻几个方面进行点评，并就不足提出修改建议。通过这几年的实践，我发现同学们的积极性得到了提高，这样的形式帮助学生把已学过的内容和正在学习的问题结合起来，给学生指出思考问题的线索。培养学生综合分析问题的能力，发扬探索精神，培养学生语言表达能力，对他人的解答进行评价等。启发学生彼此协商，对自己的答案进行自我评定，使不明确的得到充实和理解。并且学生看到自己的成果得到别人的认同，也很有成就感。 　　三#8195;探究教学方法的实施 　　探究教学由发现问题、收集资料、处理与解释资料、问题解决组成。探究教学的主要目的是使学生通过经历探究知识或问题的过程掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。为此在服装流行与市场教学过程中，我根据本章的教学目标，“通过本章的学习，使学生可以从流行现象中提取流行元素，避免设计和市场流行脱节，为学生进行服装设计打下基础。” 给学生设计了课外作业去郑州的街头寻找街头时尚，把街头时尚的装扮拍成照片，或者画出效果图，并进行分析。然后学生开始进行观察、比较，收集与街头时尚有关的信息资料。根据所学的流行和设计方面的知识对收集到图片进行分析，学生自主地抓住的流行现象，通过探究流行的过程，自然而然地