浅谈农村小学班级管理中教育公平问题与对策.docVIP

浅谈农村小学班级管理中教育公平问题与对策 　　【摘 要】班级是学校的基本单位，班级管理的好坏与教育公平理念有密切关系。教育公平是人生公平的起点，而人生的起点在小学，小学班级管理中是否充分体现教育公平，已成为社会关注的课题。本文就当前农村小学班级管理中的不公平现象进行分析，并试着寻找相应对策，努力使学生从人生的起点――小学开始就伴随着教育公平。 　　【关键词】农村小学 班级管理 教育公平 问题 对策 　　关于教育公平的概念，古今中外学者对它有不同的解释，但总体上认为其应涵盖三个方面，即起点公平、过程公平和结果公平。其中，过程公平是教育公平理念的核心部分，它是决定着结果是否公平的重要环节。班级管理是一个动态的过程，它属于教育过程，班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。然而，在基线调研和教育公平督导中，我们发现个别农村小学班级管理在以下几个方面有失教育公平。 　　 一、班级管理中的不公平现象 　　1.班级管理制度的滞后性、不合理性凸现。管理制度的建立和完善是班级有效管理的前提，制度不完善、不科学、不合理和滞后都会使班级管理陷入困惑、迷茫、矛盾之中。“学生不准上网，不准使用手机”是某个农村小学班级的一条班规。乍一看，这一条班规似乎很符合实际。然而，在当今网络信息高度发达的社会，人们正常的工作、生活、学习在很大程度上都