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高中生自信与其父母教养方式关系研究 　　[摘要] 目的本研究旨在探讨父母教养方式对高中生自信的影响。方法采用个人评价问卷和父母教养方式问卷对292名高中生进行调查。结果 ①不同性别、家庭背景和学校类型的高中生自信存在显著差异。②高中生父母教养方式可以划分为冷漠型、宽容型、溺爱型和专制型4类。③父母教养类型对高中生自信有显著影响。结论 父母教养方式是影响高中生自信的重要因素。 　　[关键词] 自信；教养方式；个人评价问卷；高中生 　　 　　自信(self-confidence)最早由人本心理学家Maslow(1943)提出，他在其需要层次理论中指出。自信是自尊需要获得满足时产生的一种情感体验，尊重需要不能获得满足时就会导致沮丧和自卑感。 　　在国外，精神分析学派Adler认为导致个体自卑的因素中包含孩童时期父母的溺爱或忽视。Martin(1975)和Wein－er(1970)认为如果家庭气氛温暖，高中生又享有与年龄相适应的自主，那么就会表现出自信。在国内，相关研究也表明个体自信的发展与父母教养方式有关。但总的说来。这一方面的研究还存在诸多不足。一是研究取样多集中于大学生群体。对中小学生自信的探究较少；二是已有研究多考察父母教养方式各维度与个体自信的关系。鲜有研究整体分析父母教养类型的作用。基于此，本研究拟选取高中生为研究对象，在考察高中生的自信特点的基础上探析其与父母教养方式的关系，从而为高中生的身心发展以及家庭教育提供科学依据与支持。 　　 　　1　对象和方法 　　 　　1.1　对象　采用分层整群抽样的方法，对四川省眉山市2所高中6个班300名被试进行问卷调查，回收有效问卷292份。其中男生139名，女生153名；高一学生101名，高二学生92名，高三学生99名；重点高中143名，非重点高中149名；城镇学生76名，农村学生216名。 　　1.2　工具 　　1.2.1　个人评价问卷该问卷是在Shrauger(1990)编制的个人评价问卷(Pernal Evaluauon Inventory。PEl)基础上修订而成。共包含47个项目，1～4级评分。本研究中。该问卷有较好的结构效度(见表1)和内部一致性。8个分量表Cron－bach a系数为0.5850～0.8343，整个量表的Cronbach a系数为0.8880。 　　1.2.2　父母教养方式问卷(Egma Mmnen av Bardndos-nauppforstran，EMBU)该问卷由C Pems(1980)等人编制。岳冬梅(1993)等人修订而成。其中父亲教养方式包括6个因子58个项目。母亲教养方式包括5个因子57个项目，以1～4级评分。由于本研究所涉及被试主要是独生子女，故删去父母“偏爱被试”因子。本研究中，父亲各分量表的Cronbach a系数为0.5631～0.8526，母亲各分量表Cronbach a系数为0.7587～0.8642。父亲总量表的Cronbach a系数为0.821，母亲总量表的Cronbach a系数为0.815。 　　 　　2　结果 　　 　　2.1　高中生自信的特点 　　2.1.1　高中生自信的因素结构对个人评价问卷的47个项目进行Bartlett球形检验和KMO(Kamer－Meyer－Olktn)检验。结果显示，KMO检验值为0.841。表明因素分析的结果可以较好地解释变量间存在的内在关系。Bartlett球形检验(X=4066.530，P＜0.000)则表明变量的相关矩阵差异显著。不是单位矩阵。 　　采用主成分分析法提取因子。根据特征值大于1的原则得到12个因子，共解释总方差的59.741％。考虑因子负荷的绝对值(大于0.35)以及因子负荷的区分度。剔除7个项目。对剩余项目再次进行因素分析，通过正交旋转提取出8个因子，共解释总变异的59.938％。根据每个因子所包含项目的意义，将这8个因子依次命名为自信稳定、公共场合表现自信、学业自信、运动自信、外表自信、社交自信、一般自信和新情境应对自信。具体结果见表1。 　　2.1.2　高中生自信的特点 对不同性别、年级、家庭背景和学校类型的高中生自信进行平均数差异比较，发现；男生运动自信和一般自信显著高于女生；城镇学生运动自信高于农村学生，学业自信低于农村学生；非重点高中学生学业自信和社交自信显著高于重点高中学生。具体结果见表2。 　　2.2　高中生父母教养方式的类型 采用层次聚类与快速聚类相结合的方法对将高中生父母教养方式划分为4种类型。①冷漠型：该型父母与孩子缺乏情感吸引，对孩子没有严格的要求和必要的约束。他们对待孩子比较粗暴，并极少认同孩子；②宽容型：该型父母注重与孩子的情感沟通，承认孩子独立的空间，关注但不过分约束，关心但不过分娇宠。他们较少惩罚