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人教版九年级历史上册:第20课《人类迈入“电气时代”》教案
第七单元 第20课 人类迈入“电气时代”
教学内容 人类迈入“电气时代” 授课班级 九年级 授课日期 授课课时 1课时 总课时 20课时 授课形式 新授
教
学
目
标 情感态度价值观目标 过程与方法目标 知识与能力目标 通过本课的学习,使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用,认识到科学技术是第一生产力,进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化,培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害?”等问题,培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。 使学生了解历史上的第二次工业革命,包括电力的广泛应用,发明家爱迪生和他的发明成就,汽车和飞机的发明和使用等基本史实。 教学重点 电力的发明和广泛应用,汽车和飞机的问世。 教学难点 学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 教学方法 读讲议相结合 学习方法 学生自主学习为主,教师适当指导,以资提高。 教学资源 中学 ,教材,教参,多媒体。
板
书
设
计 第二次工业革命的简况
时间
前提:资本主义制度在更大范围内确立
表现
(1)、新能源的利用
(2)、电讯业的兴起
(3)、新机器、新产品的创制
二、第二次工业革命的特点
三、第二次工业革命的影响
四、第二次工业革命对中国的影响
教
学
过
程 温故知新 ?
人类何时进入蒸汽时代?(1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后)
教师指出:今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃,人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。请大家打开课本124页,根据屏幕上的导读提纲阅读全文,作好读书标记。
“电气时代”的到来
电是如何发明的?它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的?(课件展示,分层提取信息)
谁发现了电磁感应现象?(法拉弟)
谁研制出发电机?(西门子)
电力在什么时候作为新能源进入生产领域?(19世纪70年代)
随后发明了哪些电器和电力交通工具?(电话、电报、电灯、电车等)
电力作为一种新能源,比蒸汽动力具有哪些优点?(使用更加方便和广泛,极大地改善了人们的生活,并且有利于环境保护)
在电力技术的发展方面,哪些国家走在前面?(美国、德国)
“发明大王”爱迪生
爱迪生为什么被称作“发明大王”?(他发明了电灯等许多电器产品,其中正式注册的就有1300种之多)
爱迪生说:“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息,回答下列问题:
你怎样理解这句话?(所谓“天才”,虽然比常人聪明,但是更比常人勤奋。青年学生要想成才,首先必须具备勤奋的品格。)
爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就?除了科技成果之外,他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富?(爱迪生等科学家志存高远,年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活,热衷于发明创造,自愿献身于科学研究,专心致志地勤奋试验,勇于探索,百折不挠,终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。)
根据 “动脑筋·想一想”:
如果没有电,我们的生活会怎么样?(这可以联想到今天偶然停电的日子,许多家用电器打不开,夜晚漆黑一片等等,我们的生活会变得很不方便。)
在没有电灯之前,我们的先人在夜晚采用哪些方法照明?可能会出现什么问题?(那时人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛来照明,照明范围较小,亮度差,不利于广泛使用。)
汽车和飞机的问世
汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性?
汽车的动力机器是什么?(使用汽油等液体燃料的“内燃机”)
这种动力机器何时发明?发明者是谁?(19世纪80年代,西门子)
第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功?(1885年,本茨)
与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比,汽车具有哪些优越性?(它的动力是新型的,既稳定又强大,行驶速度快,增强了人们的生产能力,改变了人们的生活方式,扩大了人们的活动范围,加强了人与人之间的交流。)
汽车的大量使用具有什么样的破坏性?(空气污染、交通阻塞、交通事故等)
根据 “动脑筋·想一想”:他们谁说得有道理?究竟应该怎么办才好?
老人:汽车的发明给我们带来很多便利,应该积极发展汽车工业。(老人看到了汽车工业的积极作用,忽略了消极影响。)
小孩:汽车的大量使用带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此,应该停止发展汽车工业。(小孩看到了汽车工业的消极影响,但过于偏激)
答案提示:他们说的话都有一定道理,又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时,尽力减少和消除它带来的消极后果;同时加强科技研究,用科技成就来趋利避害,满足人类需要。
运用课件再现历史情景,探索感知飞机的发明过程:
最早使用机器发动的空中交通工具是什么?谁发明的?(飞艇,齐柏林)
飞机在
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