人教版九年级历史上册：第20课《人类迈入“电气时代”》教案.docVIP

第七单元 第20课 人类迈入“电气时代” 教学内容 人类迈入“电气时代” 授课班级 九年级 授课日期 授课课时 1课时 总课时 20课时 授课形式 新授 教 学 目 标 情感态度价值观目标 过程与方法目标 知识与能力目标 通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。 使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。 教学重点 电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。 教学难点 学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 教学方法 读讲议相结合 学习方法 学生自主学习为主，教师适当指导，以资提高。 教学资源 中学 ，教材，教参，多媒体。 板 书 设 计 第二次工业革命的简况 时间 前提：资本主义制度在更大范围内确立 表现 （1）、新能源的利用 （2）、电讯业的兴起 （3）、新机器、新产品的创制 二、第二次工业革命的特点 三、第二次工业革命的影响 四、第二次工业革命对中国的影响 教 学 过 程 温故知新 ? 人类何时进入蒸汽时代？（1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后） 教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。请大家打开课本124页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。 “电气时代”的到来 电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？（课件展示，分层提取信息） 谁发现了电磁感应现象？（法拉弟） 谁研制出发电机？（西门子） 电力在什么时候作为新能源进入生产领域？（19世纪70年代） 随后发明了哪些电器和电力交通工具？（电话、电报、电灯、电车等） 电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？（使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护） 在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？（美国、德国） “发明大王”爱迪生 爱迪生为什么被称作“发明大王”？（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多） 爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题： 你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。） 爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。） 根据 “动脑筋·想一想”： 如果没有电，我们的生活会怎么样？（这可以联想到今天偶然停电的日子，许多家用电器打不开，夜晚漆黑一片等等，我们的生活会变得很不方便。） 在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（那时人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛来照明，照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。） 汽车和飞机的问世 汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？ 汽车的动力机器是什么？（使用汽油等液体燃料的“内燃机”） 这种动力机器何时发明？发明者是谁？（19世纪80年代，西门子） 第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？（1885年，本茨） 与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？（它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。） 汽车的大量使用具有什么样的破坏性？（空气污染、交通阻塞、交通事故等） 根据 “动脑筋·想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？ 老人：汽车的发明给我们带来很多便利，应该积极发展汽车工业。（老人看到了汽车工业的积极作用，忽略了消极影响。） 小孩：汽车的大量使用带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。（小孩看到了汽车工业的消极影响，但过于偏激） 答案提示：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。 运用课件再现历史情景，探索感知飞机的发明过程： 最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？（飞艇，齐柏林） 飞机在