人教版选修3－1 第二章 第2节 电动势 教案2.docVIP

2.2　电动势　教学设计 教材分析 1．普通高中物理课程标准要求：无明确要求 2．本节内容在物理知识体系中的地位 3．教材内容与体系安排 本节概抽象，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。教科书提出了“非静电力”，让学生从功和能的角度来理解非静电力，知道非静电力在电路中的作用，并能从非静电力做功的角度理解电动势的概念。 二、学情分析 1．认知层面 初中教材过理想电源（不考虑内阻），这会让学生有知识的影响：电动势就是电压、电源两端电动势不变、电源用久电动势减低等等，这些都是错误的前概念。 2．知识层面 学生已经接触并学习过有关电学的知识，对电源有了一定的了解和认识。 学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前一查的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。 1．知识与技能 （1）知道电源是其他形式的能转化成电势能的装置； （2）理解非静电力做功及电动势的本质。 2．过程与方法 （2）通过模型类比，把学生陌生的电场知识转化为大家熟悉的重力场知识，掌握从能量守恒和能量转化观点分析物理问题的方法。 3．情感态度与价值观 （2）通过图片展示与讲解生产与生活中的新型电源，让学生学会观察生活，体会物理源于生活，物理联系社会 四、教学重点与难点 重点：电动势的概念