人教版高中生物必修1 第3章第2节细胞器—系统内的分工合作第2课时 教案.docVIP

必修1第3章第2节细胞器—系统内的分工合作第2课时 教学设计 一、教学目标 1.知识目标 b.简述生物膜系统的结构和功能。 2.能力目标 3.情感目标 二、教学点 三、教学难点 四 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 温故知新：每种细胞器都不能单独行使功能。细胞需要保持完整性，各部分相互协作，才能正常地完成各项生命活动。 设问：细胞中的各个“车间”是如何分工合作的呢？ 导入课题和学习目标。 思考、讨论、回答。 导入课题和学习目标。 环节二：讲授新课 一、细胞器之间的协调配合 1.让学生阅读课本p48资料分析，思考下列问题： 问题：（1）分泌蛋白是在哪里合成的？ （2）分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白合成及运输的途径？ （3）分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里供应？ 2.展示分泌蛋白合成和分泌动画，讲解过程，进行归纳。 讲解：分泌蛋白最初在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网“出芽”，即鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体进一步对蛋白质修饰加工，形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。全程由线粒体供能。 归纳：（全过程线