人教版高中生物必修1 第4章第2节生物膜的流动镶嵌模型 教案.docVIP

必修1第4章第2节生物膜的流动镶嵌模型 教学设计 一、教学目标 1.知识目标 b. 简述流动镶嵌模型的基本内容。 c. 通过分析科学家建立生物膜模型的过程，简述科学发现的一般规律。 2.能力目标 ? b.发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。 3.情感目标 b. 树立生物结构与功能相适应的辩证唯物主义自然观。? 二、教学点 三、教学难点 四 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 以教材问题探讨导入：分别用三种材料做细胞膜：塑料袋、普通布和弹力布，让学生思考：用结构跟功能相适应的观点分析，用哪种材料做细胞膜更适于体现细胞膜的功能？ 思考、讨论、回答。 导入对生物膜结构的探索历程 环节二：讲授新课 一、对生物膜结构的探索历程 1.对生物膜成分的探索——脂质和蛋白质 （1）欧文顿实验 19世纪末，欧文顿用500多种 化学物质对植物细胞的通透性进行上万次实验发现：可以溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜。 根据相似相溶原理，提出假设：膜是由脂质组成的 （2）对欧文顿假设的验证 20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物红细胞提取出来。 化学分析表明，膜的主要成分是由脂质和蛋白质 得出结论：细胞膜中还含有蛋白质 2.对生物膜结构的探索——磷脂双分子层 （1）荷兰科学家的实验 1925年，两位荷兰科学家用丙酮从红细胞中抽提