婴幼儿心理发展(x)PPT.ppt

婴幼儿心理发展;婴幼儿大脑的发育;(一)大脑的形态变化;;;通过类似达尔文竞争的过程，脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到的连接或突触。幼儿大脑中这些额外的突触在10岁时或更早时期被削减掉，从而成为一个人独特的情感和思维模式。 婴幼儿发育的一个重要特点是，在胎儿后期，神经系统和脑的基本结构已经形成，支配生命活动的脑低级中枢已基本发育成熟。剥夺脑发育的良性刺激，幼儿脑的成长将会受到严重的损害。例如，对于很少活动或很少被关心的幼儿，他们的脑比正常同龄人小20％到30％。与对于动物研究所得到的结论一样，在玩具笼子里成长的幼鼠比在贫瘠的、毫无兴趣的笼子里成长的幼鼠具有更复杂的行为，并且前者脑中每个神经元的突触数比后者多25％，丰富多彩的经历确实能够促进功能更强的脑的发育和完善。 ;;;;;;;; 分化抑制：有实验报告，大约在儿童出生后的第一个月的后半个 月，分化抑制就已经明显地出现了。实验研究表明：出生后第二个月的 儿童能够分辨糖水和白水的味道，分辨小铃和电铃的声音。如果在抱 他的时候，左右摇晃，就给以强化(吃奶)，上下摇晃，就不给强化，他也能很快学会对上下摇晃不再期待吃奶的动作。到第三个月的时候，儿 童能分辨红色和黄色两种不同颜色不同音高的声音；咸的、甜的和酸的 不同味道等等。不过，这种分化抑制的形成，最初还是非常缓慢的。例 如，分化两种不同的嗅觉刺激物，出生后40天的儿童，要经过315次， 并且在55天之后才能形成；而出生后108天的儿童只要经过33次，并 且在8天以后就能形成。分化抑制是儿童精确辨别力发展的基础。;狭义的条件抑制： 条件反射形成后，另一无关刺激物的出现，往往会使原来的条件刺激物也失去信号意义，这种现象就是狭义的条件抑制，4个月的婴儿已表现出狭义的条件抑制。 延缓抑制：条件刺激物出现后，稍稍停一会儿再用非条件刺激物进行强化，这样，反应出现的时间便延缓了。 例如，开始，当婴儿看到母亲作喂奶前的准备，往往会迫不及待地哭叫或伸开小手要吃奶，但当母亲需要一定时间做准备，不能马上满足孩子的要求时，母亲可以用语言安 慰婴儿，这样经过多次以后，一些婴儿逐渐能安静地等待一会儿，即学会等待，这就是延缓抑制现象。延缓抑制出现的比较晚，大约在半岁左右才出现。;在婴儿生以后的第一年里，婴儿的各种抑制都已相继发展，但抑制过程是很微弱的。在醒着的时候，兴奋过程占极大优势。1岁以后，儿童随着神经系统的日益成熟、动作的不断发展，尤其是言语的形成和发展，神经过程不断得到锻炼，内抑制机能也就比较顺利地发展起来。内抑制的发展使大脑皮质的分析综合活动日益精确，对心理活动和行为的调节作用也就有所增强。这样，儿童抑制过程弱于兴奋过程的状况就有了初步的改善，儿童的冲动性减少，就有可能较长时间地从事某种活动，并按成人的指示来支配自己的行为。但整个婴儿期，儿童的兴奋和抑制过程还是极不平衡的，抑制过程还是弱于兴奋过程，正是这种不平衡性，造成了儿童活动的高度不稳定性和冲动性。;;;;（三）脑的可塑性和补偿性 ;;;婴幼儿感知能力的发展 ;;;;;;;;;第二节 婴幼儿视觉的发展;;;;;;;;;;;;婴幼儿颜色视觉的发展 ;;;;婴幼儿听觉的发展 ;;;;;; 2语音感知 婴幼儿对人类的语声非常敏感，作为影响婴幼儿听觉系统早期发 展的一个重要因素，人类的声音对婴儿来说有着特殊的重要意义。研 究表明，人类的口头言语的某些特点对婴儿起着独特的作用。婴儿对 人的语声的可变频率和它的复杂结构似乎非常偏爱。每一个母亲在孩 子出生后都会在日常生活中自然而然的与孩子进行语言上的交流，婴 儿对母亲的高频率、语调夸张、似唱歌节律、缩短的音节和重复性用词 等(P。pousek＆Bomstein，1985)特殊的“婴声儿语”非常敏感，2个月的 婴儿可以辨别不同人的说话声以及同一个人带有不同情感的语调。例 如，同样一段文章由两个人读，婴儿有不同的反应，而同一个人用生硬 的、愤怒的语调，或者用愉快的、柔和的语调读，婴儿的反应也会有变 化。4个月的婴儿即显示出对成人的“儿语”注意倾听，并显得非常愉 快，而对成人间的对话则无此反应。而且在成人语调改为低频和改变 速度时，婴儿就不那么被吸引。婴儿的积极的反应刺激使母亲更愿意 与婴儿进行交流和“对话”，使婴儿在与母亲的交流中学习语言，掌握 母语。;;;;婴幼儿触觉的发展 ;;;;;;;;;;;婴幼儿味觉的发展 ;;;;;;;;;;;婴幼儿知觉的发展;整体知觉和部分知觉的发展 ;;对色、形两维的感知 当几个客体同时具有色与形两维特征时，儿童是先感知色还是先感知形，还是同时感知色与形呢? 幼儿色、形抽象发展有3个阶段：3 岁前以形状抽象占优势；4岁是颜色抽象占优势；6岁后是同一抽象优势。 表明儿童的色形抽象或感钼l 受到