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新课程教育理念下中学体育教学 　　【摘要】体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的重要组成部分。在从农村中学体育教学的应试教育向素质教育转变的过程中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育集健身性、娱乐性、开放性等为一体的特征，才能创造适合学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学氛围，让学生个性得到充分发展，为将来成为栋梁之才，健康工作 50年，幸福生活一辈子打下坚实的基础。 　　【关键词】突破； 传统模式；教学改革 　　随着2008年北京奥运会和2010年广州亚运会在我国的举办，体育运动越来越受到国人的重视，世界几乎所有国家都不惜花费大量人力和物力来提高本国的体育运动水平。因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国国民的健康状况、经济水平、社会进步程度和综合国力等。学校体育是国民体育的基础，又是学校教学工作的重要组成部分，作为一名农村中学的体育工作者，更应努力地将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识。然而应试教育已不适应当前体育教学的需要，我们只有突破传统授课模式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，放眼未来，转变观念，认清应试教育和素质教育两者的本质区别，精心剖析，在实践中找到突破口，完成素质教育赋于我们的重任。 　　1 不利于教学的传统授课模式 　　1．1 墨守陈规，固步自封。多年来，在片面追求升学率的思潮影响下，学校体育教学得不到重视，挫伤了体育教师的积极性和创造性，影响了体育教学的改革和创新，教学模式单调、固定，没有吸引力。如在上体育课的准备活动中，教师一般采用先慢跑，跑完之后做徒手操，无论是上田径、球类还是健美操课，准备活动内容一承不变，长年累月都是如此。这种固定的模式时间长久后给学生带来了很大负面影响，抹杀了学生求新求活的天性，限制了学生的思维和想象力，失去了对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材??使用和选择上，不思创新，不求进取，满足于现状。 　　1．2过分强调课堂结构。 　　受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。 　　1．3对体育课程改革认识不足，重视文化课，轻视体育课。 　　农村一些中学，上至学校领导，下至学生，大部分人认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。视升学率为第一要务，视分数为生命。这样就严重影响了体育课的教学改革。尽管上级教育主管部门也下达红头文件，要求搞好体育教学改革，但是，在当今考试分数决定一切的大气候影响下，体育课改革举步艰难，轻视体育课的思想根深蒂固，难以改变。仍然认为体育课堂教学、竞赛成绩、学生体质都是无所谓的事情。这也是制约农村体育教学难以又好有快发展的瓶颈。 　　1．4不适应现代青少年心理和生理的发展需要。 　　传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了一定的作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的小太阳、小皇帝。他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上农村体育课条件的限制――大班额、场地小、器材少，而且肥胖儿童多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。传统教学模式的条条框框，严重影响了教师的创造性，使上课的形式单调，不能根据现代青少年的生理和心理特点，有针对性地进行体育教学。同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生的个性发展。 　　1．5传统的授课模式不能和素质教育所要求的教学目标相适应。 　　现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育，培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。 　　2突破传统授课模式的途径 　　2．1领导重视，转变观念。 　　要突破传统授课模式的瓶颈，大胆