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构建创新型人才培养体系思考 　　创新的关键在人才，人才培养靠教育。教育要跟上时代的步伐，必须以实践和创新为重点，坚持知识、能力、素质并重，构建完善的创新人才培养机制和体系。用新的机制和体系培养创新人才,以适应经济和社会发展对人才的需求。 　　1 与时俱进，理性思考创新人才的内涵 　　创新人才就是指具有创新精神和创新能力的人才，其核心是创新能力。创新能力的构成要素包括知识、经验、技能、能力和个性品质等诸多方面,我们可以把创新人才构成要素简要概括为知识、能力、素质这三大要素。 　　1.1 掌握的知识丰富。从创新的概念我们可以发现,创新是在前人或他人已有或未发现、发明的基础上进行的。也就是说,知识是创新的重要基础。高校培养创新人才首先要培养掌握丰富知识的人,包括基础知识和专业知识,而且掌握的知识越多越好。但高校在有限的时间内又不可能把所有的知???都传授给学生，这就要优化知识结构,尤其要使学生具备学习能力，树立终身学习的意识。 　　1．2 具有创新思维。能力的范畴是很广泛的,对于创新人才,首先是掌握知识、运用知识的能力。掌握并且会运用知识是创新的基础条件。当然,这还不够,还要具备创造性思维能力和进行创造性劳动的能力。有创造性思维才能创造新思想,才能有创造性的脑力或体力劳动，才会出现创造性的成果。而发现问题、解决问题是创新能力的核心环节。这就要求学校对学生要注重创新思维能力的培养，注重创造性工作能力的培养。 　　1．3 具备的素质全面。创新需要创造性工作,创造性的工作需要人具备创新精神和创新意识，需要具备艰苦顽强的工作作风，有时还要富有灵感和灵活性，要有好的身体和心理素质。通过实践我们发现,在构成创新人才的要素中,还有比知识和能力更重要的东西,它对于学生接受和获取知识、提高和发挥能力有决定性影响,这就是“素质”。素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质、心理素质等诸多方面。这就是说，高素质的人，其素质必须全面，不具备全面素质的人必然影响其对知识的掌握和运用，影响其能力的正常发挥。所以,高校培养创新人才必须培养具备全面素质的人。 　　2 转变观念，走创新人才培养之路 　　21世纪是知识经济的世纪，知识经济的本质是创新，而创新的核心是人的创新意识、创新精神和创新能力。21世纪的竞争首先是创新人才的竞争。面对新世纪的新特点，教育要抓住机遇，迎接挑战，紧跟时代的步伐，大力培养符合知识经济时代要求的创新型人才，才能使我们的民族振兴，国家兴旺发达，赢得全球化条件下平等获益的机会。因此，高校必须以实践和创新为重点，构建完善的创新人才教育培养体系。 　　2．1 教育现状呼唤创新教育。当前，我国教育特别是中小学过分注重知识灌输，忽视科学方法的培养，升学制度束缚了学生主动性和创新能力的培养。过于统一的教育管理模式，抑制了学校的自主创新和竞争力，限制了科学教育内容、方法和目标的多样化、创造性和灵活性。尽管素质教育讲了多年，也有了一些突破，但从社会到学校，从教育行政领导到校长、老师，从家长到学生，为数不少的人并不了解教育的根本目的是什么，只晓得读好书、考高分、升大学。学生死记教材应付考试，思维受到束傅。一切围着考试、升学转，教师死教书，容不得学生的不同意见，更容不下反对意见；学生死读书，只会记忆背诵，不会收集、处理信息，不会思考、质疑，基本的思维能力得不到发展，创新思维、发散思维、逆向思维更是无从谈起。因此，必须改革与教育发展不相适应的体制机制，创新人才培养模式。学校和广大教师要转变教育思想,树立新的人才观,把具备创新意识、创新能力作为对学生的基本素质要求,创立新的人才培养体系。 　　2.2 创新办学思想和培养目标。创新人才培养体系的构建首先涉及的是学校的办学思想和培养目标,国家的教育方针确立了面向社会主义现代化需要,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的总体目标。在这个前提下,学校的办学理念和培养目标也要与时俱进。在办学指导思想上，要提出培养具有创新能力的建设者和接班人这一要求。在培养目标上，要坚持培养创新人才的要求,只有从办学思想和培养目标的高度，提出培养创新人才的要求,才能确保学校建立起科学有效的创新人才培养体系。同时,从总体上把握建立创新人才培养体系的方向和科学性。 　　2．3 构建有利于创新人才成长的教育制度。创新教育制度应包括办学制度、招生制度、考试制度、评价制度、人事制度、管理制度和学制等方面的创新。没有制度创新的保证，创新人才的教育培养必然流于形式。我们不可能要求对现有的教育制度特别是基础教育来一个彻底的变革，那样做，搞不好会带来教育的灾难，但在制度方面进行某些创新则是完全可行的。如招生制度，可以在不改变现有的中考、高考制度的条件下，作一些改革，考题侧重测试学生的创新能力，某些重点大学重点专业也可直接