目前中小学校心理辅导工作存在问题和对策研究.docVIP

目前中小学校心理辅导工作存在问题和对策研究 　　中小学心理辅导经过二十多年的发展，如今已初步走向正规和成熟，在校内建立起了辅导室（站）；在校外，形成学校、家庭、社区相结合的辅导网络；辅导目标由单一目标变成多层次目标，其中发展性目标起主导作用；辅导内容、辅导手段日趋多样化，辅导对象由少数人扩展至多数甚至是全体学生。虽然中小学心理辅导工作取得了一定的成绩，但也面临着许多问题。 　　一、目前中小学校心理辅导工作存在的问题： 　　一是辅导人员相对短缺。 　　随着辅导需求量日益增大，辅导人员相对短缺的矛盾越来越突出。学校辅导人员本来就少，辅导任务比较繁重，再加社会和政治的变迁导致家庭和人际关系的转变进而造成边缘青少年的出现，更加大了对心理辅导人员的需求，致使辅导人员短缺的矛盾尤为突出。 二是辅导室建设不规范。 　　心理辅导室的环境如??，对能否形成和谐的心理氛围、保证辅导质量具有直接的影响，目前中小学校的心理咨询和心理辅导室的环境建设多多少少都存在一些不规范。比如心理辅导室的位置，心理辅导室的内部装修装饰等等。 三是心理辅导学化问题。 　　辅导学化，是指使辅导的理论与技术更能适合地区区情，从而有效地发挥助人的效果；在辅导学研究方面，应更能反映与适合的社会、文化及民族心理特征，尤其是偏远地区的少数民族中小学校，他们多数学生在校寄宿并封闭管理，每周周末才能走出校园，接触一些外界，平日里少有书籍、报刊、杂志的接触；少有电视电话的接触；更少有网络媒体的接触；这使孩子们除了课堂课本和课任班任老师以外，几乎封闭了他们很多思想上和精神上的开发和认识。从而我们在学术研究上推陈出新，树立和适应自己风格的辅导学化。学校心理辅导虽经历了二十多年的发展，但学校所运用的辅导理论、方法、手段等多移植于西方辅导界。由于辅导学的研究人才不足，多数一线辅导工作者又缺乏实证的态度，都在一定程度影响辅导效果。对今日辅导界来说，如何培养辅导学研究队伍，推动理论研究发展和繁荣，如何以实证的科学态度和方法，对西方的辅导理论与技术加以修正，使之符合社会民情等等，都是辅导学化应努力的方向。 四是将心理辅导同于德育。 　　虽然两者有一定的联系：如两者的工作对象都是青年学生，其基本职能都是育人，都是为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。但心理辅导的根本在于优化学生心理品质、健全个性，而《中小学德育大纲》则规定了培养学生良好个性心理品质的要求。两者的内容亦有共同之处，又有交叉。但两者并不能混为一谈，心理辅导是指运用心理学的理论和技术，维护和增进学生的心理健康，促进他们健全成长和发展，以达到良好个性的形成。德育是教师按照一定社会的要求，有计划有目的地对学生施加影响，以培养学生政治立场、思想观念、道德品质和心理品质的活动。两者的区别是：一是理论基础不同。心理辅导以心理学理论为指导，德育主要以马克思主义理论为指导， 二是目标不同，心理辅导关注，维持和增进个体心理健康，以及心理机能和心理潜能的提高和发挥。德育重视按照社会利益的要求去规范个人行为。 　　二、解决问题的对策和研究 　　(一）加强辅导队伍建设、提倡学校本位辅导方式。 　　现阶段我国中小学校，很多学校难以配置专职的心理辅导教师。但是可以开展心理辅导教师的培训，形成庞大的兼职辅导队伍，由书记、校长、主任、团委书记、大队辅导员等兼职做心理辅导教师不失为一种好方法。兼职心理辅导教师应具备较高的道德修养水平，在学生中有较强的非权力性影响力，否则，就无法与辅导对象产生真正的沟通。其次提倡校本位辅导方式，它的特色在于突破以往一对一的个案形式，利用教师集体辅导全体学生的方式，即全校教师针对全体学生当前存在的问题，制定一个共同的辅导目标，通过全校的辅导活动改善学生整体行为。学校本位辅导可分8个步骤：1.列举问题。学校辅导工作小组，就当前学生需要改善的一些问题，向全体教师做调查。2.从这些问题中选出一个目前急待处理的问题。3了解问题情况，研究问题成因。4计划活动。5做好目标行动的准备。6.推行活动。7.检讨工作。8.制定未来计划。 　　（二） 加强心理辅导室的建设 　　理想的心理辅导室至少应具备下列条件： 　　1. 地点僻静而又方便。僻静是为了辅导时不受外界的干扰，便于学生隐私性谈话得以保密，避免产生不安全感。方便是为了学生能毫不显眼地出入其中。在众目睽睽之下，学生是很少愿意走进心理辅导室的。为此，一般以设在顶楼紧挨楼梯口的房间为首选。 2. 房间大小适中。一般以10至50平米为宜， 然后间隔成一个个小的空间，分别作为心理测验室、档案室、资料室和晤谈室。房间的门口应挂起“心理辅导室”的牌子，并将开放时间、热线电话号码及鼓励、欢迎同学前来咨询的文字书写于门上或墙上。 3. 内环境的布置须清新宜人。室内应摆放多盆鲜花， 窗帘的颜色