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规范书写――提高立体几何成绩法宝 　　立体几何在解题过程中，要注重规范训练，高考中反映的这方面的问题十分严重，不少考生对作、证、求三个环节交待不清，表达不够规范、严谨，因果关系不充分，图形中各元素关系理解错误，符号语言不会运用等。这就要求我们在平时养成良好的答题习惯。笔者通过多年的高考阅卷经验，以线面平行和垂直的内容为例，谈谈一些看法。 ?? 　　 　　失分点1 对线面关系定理理解不准致误? 　　【例1】 已知m、n是不同的直线，α、β、γ是不同的平面．给出下列命题：? 　　(1) 若α⊥β，α∩β＝m，n⊥m，则n⊥α或?n⊥?β；? 　　(2) 若α∥β，α∩γ＝m，β∩γ＝n，则m∥n；? 　　(3) 若m不垂直于α，则m不可能垂直于α内的无数条直线；? 　　(4) 若α∩β＝m，n∥m，且n?α，n?β，则n∥α且n∥β.? 　　其中正确的命题序号是 ．? 　　错解 (2)(3)(4)? 　　找准失分点 (3) 是错误的．? 　　失分原因与防错机制 本题失分原因：定理、性质、记忆不准确，错用、乱用。防错机制：一是对错误的命题要逐个寻找反例作出否定，对正确的命题要逐个进行逻辑证明；二是结合模型作出判断，但要注意定理应用准确，考虑周全。? 　　正解 (1) 是错误的．? 　　如正方体中面ABB′A′⊥面ADD′A′，交线为AA′.? 　　直线AC⊥AA′，但AC不垂直面ABB′A′，同时AC也不垂直面ADD′A′.? 　　(2) 正确．实质上是两平面平行的性质定理．? 　　(3) 是错误的．在上面的正方体中，A′C不垂直于平面A′B′C′D′，但与B′D′垂直．这样A′C就垂直于平面A′B′C′D′内与直线B′D′平行的无数条直线．? 　　(4) 正确．利用线面平行的判定定理即可.? 　　变式训练1 已知α、β、γ是三个互不重合的平面，l是一条直线，给出下列四个命题：? 　　①若α⊥β，l⊥β，则l∥α；? 　　②若l⊥α，l∥β，则α⊥β；? 　　③若l上有两个点到α的距离相等，则l∥α； ? 　　④若α⊥β，α∥γ，则γ⊥β.? 　　其中正确命题的序号是 ．? 　　解析 ①有直线l?α的可能；②中可以过直线l作第三个平面与平面β相交于直线m，根据线面平行的性质定理，知m∥l，又l⊥α，根据线面垂直的性质定理，得m⊥α，再根据面面垂直的判定定理，得α⊥β，故②正确；③中包含两个点在平面两侧的情况；④在平面α内作与α和β交线垂直的直线m，根据面面垂直的性质定理，得m⊥β，再过直线m作平面δ，这个平面与平面γ相交于直线n，根据面面垂直的性质定理，知m∥n，根据线面垂直的性质定理，知n⊥β，再根据面面垂直的判定定理，知γ⊥β，故④正确．故填②④.? 　　失分点2 线面位置关系定理使用不当致误? 　　【例2】 在棱长为2的正方体ABCDA?1B?1C?1D?1中，E、F分别为DD?1、DB的中点．? 　　(1) 求证：EF∥平面ABC?1D?1；? 　　(2) 求证：EF⊥B?1C.? 　　错解 (1) 连接BD?1，∵E、F分别为DD?1、DB的中点．? 　　∴EF∥D?1B，∴EF∥平面ABC?1D?1.? 　　(2) AC⊥BD，又AC⊥D?1D，? 　　∴AC⊥平面BDD?1，∴EF⊥B?1C.? 　　找准失分点 (1) 由EF∥BD?1，得EF∥平面ABC?1D?1时，缺少EF?平面ABC?1D?1的条件；?(2) 思?路不清。? 　　失分原因 本题失分原因主要有两点：一是推理论证不严谨，在使用线面位置关系的判定定理、性质定理时忽视定理的使用条件，如由EF∥D?1B就直接得出EF∥平面ABC?1D?1；二是线面位置关系的证明思路出错，如本题第（2）问的证明，缺乏转化的思想意识，不知道要证明线线垂直可以通过线面垂直达到目的，出现证明上的错误。? 　　防错机制 证明空间线面位置关系的基本思想是转化与化归，根据线面平行、垂直关系的判定和性质，进行相互之间的转化，如本题第（2）问是证明线线垂直，但分析问题时不能只局限在线上，要把相关的线归结到某个平面上（或是把与这些线平行的直线归结到某个平面上），通过证明线面的垂直达到证明线线垂直的目的，但证明线面垂直又要借助于线线垂直，在不断的相互转化中达到最终目的。解这类问题时要注意推理严谨，使用定理时找足条件，书写规范等。? 　　 　　 　　正解 (1) 连接BD?1，如图所示，? 　　在△DD?1B中，E、F分别为DD?1、DB的中点，则? 　　?EF∥D?1B?D?1B?平面ABC?1D?1?EF?平面ABC?1D?1?EF∥平面ABC?1D?1?.? 　　(2) ABCDA?1B?1C?1D?1为