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论大学生职业生涯规划课程哲学基础 　　摘 要：近年来，大学生职业生涯规划课程逐渐在高校中普及和发展。作为一门新兴学科，大学生职业生涯规划课程在理论基础、教学理念、课程体系、教学方法等方面都需要完善。以马克思主义哲学为依据，探讨大学生职业生涯规划课程的理论基础，是一种有效的尝试。 　　关键词：大学生；职业生涯规划；哲学基础 　　中图分类号：B27 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）10-0075-02 　　大学生职业生涯规划课程从2005年开始逐步传入中国，逐渐被众多高校所重视。2011年，教育部举办“安博杯”首届全国高校就业指导课程教学大赛和全国大学生职业生涯规划大赛，进一步扩大了教师和学生的参与度和积极性。相比较而言，大学生职业生涯规划课程属于新兴学科分类，在理论基础、教学理念、课程体系、教学方法等方面都亟待完善和提高。以马克思主义哲学为依据，探??大学生职业生涯规划课程的理论基础，是一种有效的尝试。 　　一、大学生职业生涯规划课程目标中的哲学意蕴 　　开设大学生职业生涯规划课程的目的：一是促使大学生产生生涯规划的驱动力，主动积极地规划自我人生。二是大学生掌握基本的认识和探索自我的方法，更加全面和深入地了解自我的兴趣、能力、价值观、技能等。三是大学生能够合理地探讨外在工作世界，认知工作世界的特点和方式。四是确定自我的职业生涯规划书，并且开始积极行动，在行动中不断评估和调整自我的规划。最终，大学生能够突破自我，激发潜能，成就幸福人生，为社会作出贡献。这五个目标可以归纳为“满足生活需求、担任人生角色、完成人生任务。”[1] 　　在课程目标里面，充分体现出了人的个人价值和社会价值的辩证统一。人的本质是社会性的存在，是多种社会规定性的有机统一。在马克思主义视阈中，人不是抽象的“神本位”或“物本位”的人，而是具体的、实践的、现实的存在。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的综合。”[2]56人的本质属性是自然属性和社会属性的统一，并且在一定意义上自然属性从属于社会属性。大学生职业生涯规划课程的总体目的首要是处理好人的个人价值和社会价值统一的关系。人的个人价值是个体的活动对自我的目的和价值。个人价值分为肉体生命存在的价值和社会实践活动的价值、自我成就感的价值，最终归结为自我实现的价值。人的社会价值是个人的活动对于社会需要的满足，体现为人对于社会创造的物质财富和精神财富的统一。 　　大学生生涯规划课程的出发点是大学生实现个人价值的满足。当代大学生处在高等教育快速发展的阶段，社会生活变革剧烈，个人利益差距显著。面对着严峻的就业形势。大学生如何找到个人的专业、兴趣和职业之间的匹配关系，成为面临的重要问题。同时，个人价值不是孤立存在的，它一定是和社会价值有机联系在一起的。“人同自身的关系只有通过他同他人的关系，才成为对他说来是对象性的、现实的关系。”[3]个人的价值一定要通过社会的价值来得以彰显和提升。因此，定位大学生生涯规划课程的目的，需要和社会的需求相联系，将个人的职业取向和社会发展的整体取向相吻合。 　　二、职业生涯规划课程实施理念中的哲学内涵 　　职业生涯规划课程在教学理念上，与传统的就业指导课程有着显著的区分。这些教学理念深层次地蕴涵着马克思的哲学原理。 　　首先，职业生涯规划课程教学理念落脚于实践环节。在生涯规划中，帮助学生科学合理地制定职业生涯规划书是重要的教学目标。并且，促使学生产生改变的动力，落脚于学业规划，产生前进的动力。重视行动的理念，帮助学生在日常的学习生活中逐渐发展自我。这和马克思主义哲学有不谋而合的地方。马克思主义哲学是立足于实践、为改变现存世界而创立的学说。马克思主义哲学不仅要解释世界，更重要的是改变世界。“对实践的唯物主义者即共产主义者来说，全部问题都在于使现存世界革命化，实际地反对并改变现存的事物。”[2]75 　　其次，重视偶然性原则。“传统生涯规划中的‘人职匹配’，以合理推理为依据，相信事物间的线性因果关系，对偶然因素通常采取的是淡化、回避甚至排斥的态度。”[4]传统的职业生涯规划将偶然性视做缺陷性，重视和寻找必然性。但是，在社会急剧变革的现代社会，社会生活的发展日新月异，偶然性已经越来越多地成为职业生涯的常量因素。大学生在个人生活中，在生涯的决策、行动、评估等环节都有偶然性的加入，充分提升了生涯发展的弹性存在。因此，生涯规划应成为应变之学。接受和适应偶然性因素对生涯规划的影响，是一个重要的教学理念。 　　重视偶然性的理论，是当代马克思主义发展中的一个新的理论生长点。青年马克思在《博士论文》的写作中，分析伊壁鸠鲁的原子倾斜理论的过程中，明确地指出:“因此从历史上看来如下的事实是确切无疑的：德谟克利特注重必然性,伊壁鸠鲁注重偶然性