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论比较语言学在俄语教学中应用 　　摘 要：本文结合比较语言学理论，旨在研究和探讨以英语为专业，俄语作为第二外语的教学，不仅研讨两种语言之间语音、词汇、语法和逻辑的异同，还研讨二者进行比较的理论和方法，以便对二外俄语教学有指导作用。 　　关键词：比较语言学 俄语 英语 二外教学 　　 　　第二外国语是我国高校英语专业学生普遍开设的一门必修课，俄语是英语专业二外必修语种之一，它要求为学生今后阅读有关书刊和深造奠定基础。短时间内听、说、读、写、译的能力都要具备绝非易事。因此，教师要千方百计改进教学方法，提高教学效率。比较语言学是研究不同语言之间语音、词汇、语法、逻辑异同的，是对不同语言进行比较的理论与方法，这就为我们搞好二外俄语教学提供了理论根据和可以借鉴的方法。下面笔者想就这一方面加以具体探讨和分析。 　　 　　一、二外俄语的教学原则 　　 　　二外俄语的教学大纲指出：在教学中必须遵循外语教学的客观规律。而第一外语教学与第二外语教学其客观规律不尽相同，亦即英语作为一外与俄语作为二外教学上是有差别的。 　　历史比较语言学认为，渊源相同的亲属语之间存在着语言上的对应性，不论构词法还是语法结构等方面都有千丝万缕的联系。这就决定了同一语系中作为一外和二外教学上的特殊性。英俄两种语言同属欧洲语系，从比较语言学角度看，二者就存在语言上的对应性，构词、语法结构和句子框架皆有联系。我们知道，英语作为一外是我们接触的第一门欧洲语言，也是新的科目，我们由于认真学习就做到了听、说、读、写的全面发展，于是就学好了。那么当我们继续学习同一语系的第二语言俄语时，就可以遵循语言固有的共同规律，有比较，有借鉴地学习，这样我们就能提高俄语的学习质量，加快学习进度，这也是符合语言学习的规律的。 　　认识客观事物的过程告诉我们，二外俄语教学与一外英语教学密切相关，这是因为我们常常不但从纵向比较客观事物，而且还从横向比较客观事物。语言教学中纵向比较是以一语言本身的各个发展阶段、不同过程和不同部分作比较的，从而达到系统认识的??的。而横向比较则是一语言与另一语言作比较，从而揭示彼此之间的矛盾和联系，以便把握二者之间各自的个性和它们的共性。可见，学习一外英语时，我们时常进行纵向比较，而学习二外俄语我们就应当进行横向比较了，亦即我们需要把二外俄语教学与一外英语教学联系起来，这样就更会取得好的效果。 　　二外俄语的教学也和其它学科相同，应该注重开发学生智能、授予方法，为学生自学打好基础。笔者认为，比较语言学的这种类比论证就是英语为第一外语，俄语为第二外语的学生学好俄语的重要的科学方法，将俄语与英语正确类比，就必然能触类旁通，举一反三。 　　 　　二、二外俄语的教学方法 　　 　　二外俄语教学时间少，容量大。因此，教学方法应具有简练、浓缩而富有弹性的特征。由于学生有较强的记忆力和逻辑推理能力，在俄语教学中采取与英语所形成的双重语对比法，就可以取得明显效果。具体讲，俄语双重对比可在音位、词素、词组、分句、句子等各种语平面上展开进行，这样就会给学生留下深刻的印象。 　　1、关于词的教学。同一语种各语言有很强的可比性，俄语和英语迄今还保留着一批从原始印欧语言分化出来的同源词，对比和分析二者可以促使我们进行便捷的记忆。如： 　　газ ――gas 　　соль――salt 　　вода ――water 　　три――three 　　рис―― rice 　　以上单词俄英语音及音组存在着对应关系，很容易辨别记忆，是学习单词的好方法。同理，来自希腊语和拉丁语等借用词也同出一辙，一目了然，学者只要留心，就会知道。如： 　　Телефон――telephone 　　Элемент―― element 　　компас ―― compass 　　再之，十九世纪英国的产业革命使欧洲的语言得以丰富，俄语从英语中吸收了大量的词汇，这些词形声相似，过目则知。如： 　　радар ―― radar 　　радио ―― radio 　　локомотив ―― locomotive 　　另外，还有一些俄语词语素与英语词语素构成的混合词，只要知其一，亦可知其二。如： 　　полуавтоматический ――semi-automatic 　　антифашистский ―― anti-fascist 　　интернациональный ―― international 　　以上比较与分析揭示了俄英两种语言在词方面的联系，教学时采取这种对比法必能使学生获益匪浅。 　　2、关于语法方面的教学。首先，俄语的名词和代词各有六个格的变化，英语虽无格的变化，但代词有主格和宾格，名词有所有格。形容词和副词均有比较级和最高级，其形式和用法都有相