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论高校体育教育改革与学生终身体育观念培养 　　摘 要：采用文献资料法，对高校体育教育改革与学生终身体育观念的培养进行了探析，确立了当前高校体育教育改革的基本思路：将终身体育作为高校体育教育改革的主导思想；树立“终身体育”教学理念；营造浓厚的高校体育文化氛围。 　　 关键词：体育教育；终身体育；改革 　　 随着高校体育教育改革的不断深化，终身体育教育思想正逐渐被广大体育教育工作者所接受，并被广泛应用和实践。这一观点正从根本上剔除传统体育教育的“短期行为”和“应试教育”的弊端，成为各高校体育教育改革的向导。 　　 1 现代高校体育教育思想 　　 “终身教育”思想是上个世纪60年代由西方教育界提出的，那时就意识到教育是人一生都不可缺少的。20世纪70年代这种教育思想被引入体育教育领域形成终身体育观。20世纪80年代以来，终身体育思想在我国得到了逐步的传播。进入20世纪90年代以后，随着《全民健身计划纲要》的贯彻实施，终身体育思想在我国学校体育界，进一步受到重视，学校体育要为学生“终身体育奠定基础”，得到普遍的认同，并作为体育课程的教学目标之一，写进了体育教学大纲。终身体育思想强调对学生体育意识、兴趣、习惯和能力的培养，要把学生塑造成为终身体育者。它着眼于打基础，着眼于未来，着眼于学生身体的持续发展，因而与素质教育的思想相一致。而以往的体育教育观念则相对滞后，竞技体育观、阶段体育观、体质教育观当时还比较盛行；体育课程内容不适应学生的身心发展特征和需要，远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。这种体育教育重视的只是教育的“短期行为”，而对学生步入社会后如何更好地参与体育、享用体育却考虑甚少，已不适应时代与教育发展的要求。而用终身体育观审视高校体育，使高校体育从一般只强调学生在校学习期间的阶段效益提升为追求以阶段效益为基础的长期效益，对学生的培养将更注重健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力与体育意识、体育兴趣、体育能力和体育习惯这一主要方向。因此，高校体育教育强调以终身体育作为主导思想；树立“终身体育”教学理念；加强高校体育文化建设，以培养学生终身体育观念，使学生就业后，仍然能自觉地进行科学的身体锻炼与健康的身体娱乐。这是我们进行体育教育改革的基本思路。 　　 2 高校体育教育改革与学生终身体育观念的培养 　　 终身体育强调的是体育在人的一生中的重要性和进行体育活动的必要性，体育活动贯穿于人的整个生命过程。所以我们在生命的各个时期都应将体育作为生活内容来安排，充分享受体育给我们带来的快乐和趣味。 　　 高校体育教育是学生接受学校体育教育的最后阶段，恰在这个时期，学生的生长发育正趋于成熟，心理个性品质发展正处于关键时期。因此，体育教育的终身体育内涵，就应体现在不仅教授学生一般体育锻炼的知识和技能，还要通过教育使学生明确什么是健康、文明的生活方式和如何建立健康的生活方式，培养学生终身体育意识、体育习惯，树立正确的体育价值观念。高校体育教育改革如何顺应学生的个性需求来进行教学，将直接关系到学生体育锻炼意识及终身体育观念的培养。 　　 3 高校体育教育改革的思路 　　 3.1 将终身体育作为高校体育教育的主导思想 　　 人们追求健康长寿、改善生活方式、提高生活质量的主体需要是终身体育产生和发展的主要原因。终身体育思想是统领学校体育其他指导思想的最佳选择；以终身体育思想作为高校体育教育改革与发展的主导思想，这是学校体育观念演变的必然，也是推进学校体育改革和全民健身的现实需要。高校体育要开拓崭新的局面，必须坚持终身体育的主导思想。 　　 改革和发展我国高校体育要以终身体育思想为指导，促使我国体育朝经常化、生活化、终身化方向发展，不断提高人们体质和健康水平。高校体育为了适应现代社会发展对人才培养的需求，必须以终身体育思想为主导思想，立足于将高校体育的近期效应和长远效应相结合，注重培养学生的体育兴趣、意识、习惯和能力，这是推动高校体育与终身体育接轨，培养身心健康、有良好体育习惯和能力的高素质人才的发展方向，也是对高校体育改革、发展与推进全民健身具有十分积极、深远意义的重大举措。因此，高校体育应尽快调整与社会发展相适宜的体育教学目标体系，明确高校体育教育目标不能停留在培养学生的三基（基本知识、基本技术、基本技能）之上，应纳入终身体育的目的与任务，创新和拓展体育教学的内容，增加必要的体育健身理论课教学（如：健康教育学、体育人文社会学、运动营养学等），教授学生科学的体育健身方法等，体现终身体育教育的内涵。 　　 3.2 树立“终身体育”教学理念 　　 高校体育教育要培养学生终身体育观念必须由“终身体育”教学出发，体育教师要根据学生的个人特点，培养学生的体育意识、体育兴趣、体育健身能力及体育习惯。