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高校媒体新闻客观性原则问题 　　高校媒体的新闻报道直接服务于高校的思想政治教育和校园文化建设，而新闻的客观性是高校媒体在采集、制作和发布新闻中要时刻去面对的问题。当校园媒体面对扑面而来的大量信息时，关于新闻的客观性原则问题也自然而然地成为人们普遍关注的一个焦点。 　　 　　一、新闻客观性原则的价值和意义 　　 　　新闻的客观性是新闻最重要的专业概念之一。西方国家把客观性原则作为新闻媒介遵循的重要信条之一，它不仅是新闻工作的一种专业规范，也是主要的新闻专业理念。在我国，客观性原则也被作为新闻报道的基本特性之一，在理论上有其普遍性和根源性，同时又和我国的现实环境密切相关。马克思把客观报道概括为“根据事实来描述事实”，恩格斯认为是“完全立足于事实，只引用事实和直接以事实为根据的判断――由这样的判断进一步得出的结论本身仍然是明显的事实”。①作为最重要的新闻专业概念之一和一种新闻理念，新闻的客观性是指新闻事实不依人的主观意志而改变的基本特性，新闻传播者在从事新闻报道时，要尊重事实，要如实地反映事实的本来面目。新闻客观性的目的是“使有理性的读者更便于发现真相”。② 　　当然，新闻传播的客观性不仅仅指向主体对客观事实的符合，还意味着新闻传播主体的理性互动，即超越对事实的单面符合和个体理性能力的片面限制而达到“综合理性”。法国新闻学者贝尔纳?瓦耶纳在《当代新闻学》中，也持相似的观点。他说：“的确，要做到客观性是很难的，也是自相矛盾的，因为从根本上说来，人们要报道什么事情，这本身就是思想的产物，必然会有报道者智力的介入，因而也就必然包含个人的系数在内。报道者不可避免地会把自己摆到他所描述的情景之中，不仅表现在他自己的参与上，尤其表现在他对事实事物的连续性的剪裁上和他所采用的形式上。”③ 　　可见，所谓的新闻客观性包含着动态地呈现客观事实的理性过程，除了准确、公正、多面地报道之外，还深入事实，通过理性的解说道出真相。由此我们可以认为：客观性是新闻报道做到真实、全面、准确的前提条件，只有客观，才能接近事实；只有不断接近并揭示事实，才能得到真实；在这个过程中，全面和准确才得以存在，新闻的价值和意义才得以体现。 　　 　　二、高校人文环境对新闻客观性要求 　　 　　高校是人才荟萃之地，新闻受众更集中地体现出高知识、高认知水平和不同于一般受众的理解能力。在高校的特殊人文环境里，师生思维相对活跃，思想相对超前，求知求真的愿望更加迫切，表现在对新闻客观性的要求上，更要求体现出新闻客观表达的原则，彰显客观认知的意义。 　　在我国，目前一般高校校园媒体主要是校报、校园广播、校园电视和校园网络。其中校报、校园广播和校园电视是校园媒体的传统形式，校园网络则是随着互联网的普及而出现的新媒体。随着大学开放式办学观点的普及，从后勤社会化开始，大学社会化进程不断加快，学校与外界的联系逐步扩大，特别是占了我国高校５０％以上的高等职业技术院校，广泛开展产学研合作教育，与企业、社会互动频繁，校园新闻来源更加广泛，新闻报道的内容也更多地融入了社会各方面的观点和态度。由此以来，校园媒体在审视、编辑新闻报道时，要更加注重对新闻的客观性要求。如果媒体报道没有很好地做到这一点，那么校园受众就可能怀疑报道的客观性，而报道对象则会对报道的公正性质疑。校园高层次受众不但具有对事物更高的理解力和判断力，而且对知识和真理具有更迫切的渴望，同时，崇尚人权与法制，渴望积极参与也是高层次受众的特点。因此，高校人文环境对新闻的客观性提出了更高的要求。 　　 　　三、校园媒体新闻的客观性报道方法 　　 　　所谓的客观性报道方法是指在具体的新闻报道实践中，传播为达到报道的客观性所运用的一系列的报道手法。由于新闻报道的互动性，人们又很难做到纯粹的客观报道，但是，作为校园媒体编辑，客观性原则却是在新闻事件的处理和发布中首先应该做到的。编辑在审视新闻报道是否做到了客观公正，可以从以下五个方面考察： 　　１．看报道是否呈现了双方的观点和意见。校园媒体由于报道范围的有限性，在进行新闻报道时一般来说要求对新闻事实查证。报道者对于要求进行及时迅速地报道事实但又一时不能查证的情况下，为对媒体受众负责，比较安全的办法就是呈现双方的意见，提高确信度。 　　２．看报道是否直接用引号指明这是消息来源而非记者主观断言。正像科研论文的引用部分必须注明资料来源一样，在新闻报道中直接引述别人所说的话，也是一种提出证据的方式，这样借他人之口，让事实自我表明，更能体现新闻报道的客观、真实性。 　　３．看报道是否提供了代表这些真实主张的确切陈述。有人举例说：当记者在报道中说一位著名的音乐家在某市举行了一场音乐会时，编辑应当追问“你如何断定他是一位著名的音乐大师而不是一位普通的音乐师”。如果记者在报道的其他部分