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中学生人格不健全原因与重塑 　　 一、中学生人格不健全的表现 　　2012年2月，在英国举行的世界奥林匹克数学竞赛中中国选手获得了全球16块金牌中10金。在参加竞赛的中外学生互换礼物时，外国小朋友送上了精心准备的水杯、笔等，中国孩子没有准备，只好回赠人民币。中国选手在奥数赛场上成绩辉煌，而素质教育却显得让人尴尬。我们的选手没有把其他选手当做朋友，只是把他们当做了竞争对手。 　　这只是我国中学生群体中人格不健全的缩影。大多数高中生自我意识强，把自己看得过重，不能正确处理个人与集体，个人与他人的关系；有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感；缺乏感恩之心，缺乏同情之心，以自我为中心，缺乏对他人尊重和宽容；学习以及做事没有恒心，缺乏顽强的意志品质；有些同学还存在多疑、偏执，虚荣、敏感，孤傲自恋，人际关系紧张等。一些同学心胸狭隘，对人对事斤斤???较,甚至因为一点小事会和人打架斗殴。这些人格缺陷不利于他们健康成长，甚至会酿“马加爵”、“药家鑫”式的悲剧。 　　 二、中学生人格不健全的原因 　　高中生面临着生理上的日趋成熟和心理上欠成熟，易受各种因素影响，人格不健全的原因是多方面的。 　　首先，他们深深地打上了这个时代的烙印，深受社会影响。90年代以来，市场经济的高度发展，使社会环境发生了深刻的变化。生活节奏日益加快、追求利润最大化的渴求日趋强烈、生存竞争日益激烈、就业压力异乎寻常，这样的社会环境造成了人们急功近利、重利轻义，人际关系淡漠，不可避免地影响到了同学们身上，使他们的价值观扭曲，人格不健全。 　　其次，深受独生子女家庭的影响。万千宠爱集于一身，全家人都围绕着孩子转，爸爸妈妈，爷爷奶奶都在呵护着、娇惯着、甚至溺爱着他们，独生子女们养尊处优，自以为是，以自我为中心，视家人为自己所做的一切都是理所当然，很少感动，缺乏感恩之心。不会宽容人，很难和人相处，很容易和同学们发生纠纷。 　　第三，人格教育的缺失是重要原因。家庭教育普遍重智商轻情商，关注孩子学习，在智力投资上舍得花钱，而忽视孩子的情感体验，忽视人品人格的培养。学校在高考的挟持下，素质教育流于形式，应试教育搞得扎扎实实。久而久之学校普遍忽视了全面素质教育，忽视了做什么样的人，怎样做人的教育，忽视了对高中生健全人格的培养。 　　第四，网络的影响不可低估。这一代孩子们基本上是在信息技术高度发展的情况下成长起来的。在现实生活中缺乏人际交流，很多同学寄情于网络，热衷网络聊天，网络交友，还有一些同学沉迷于网络游戏中，在虚拟世界里天马行空，快意恩仇，将无规则的网络世界等同于现实社会，在现实社会里遇到问题和矛盾，也往往简单粗暴地解决。 　　人格不健全往往导致做人格局狭小，导致事业的萎缩，也会使本该靓丽的人生黯然失色。要认识到人格魅力的重要性。我们在重视同学们智力发展、身体成长以及心理健康的同时，一定要重视同学们健全人格、高尚人格的培养和塑造。 　　三、重视非智力因素的培育，重塑健全人格 　　要使同学们具有人格魅力，就要培养同学们的健全人格，就要克服只重应试教育，忽视素质教育的弊端，就要注重非智力因素的培育。 　　第一 ，要引导同学们正确认识自我。 　　我们常说人贵有自知之明。一个人只有正确认识自我，对自己能力、情绪以及各种品德等有一个正确的认识和客观评价，才不会好高骛远或妄自菲薄，才能够形成健康心理、健全人格。 　　能够正确认识自我的人，才能坦然地接受自我，并不断丰富和完善自我。要引导同学们既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，不亢不卑，不骄不躁。否则看不见自己的优点就会自卑，就容易烦躁和不安，或者无视自身的缺点和不足，就会自高自大，目中无人，都不利于健康成长。因此，引导同学们正确认识自我，是形成健康人格的重要前提。 　　第二，要引导同学们正确对待他人。要对同学们进行爱心、感恩心和同情心的教育。 　　同学们要有爱心。由衷的关心和爱护别人，对他人要真诚、热情、友善、富于同情心，乐于助人，真诚的帮助别人。爱和友善这种美好的情感是会感染和传递的，春种一粒粟，秋收万颗籽，爱的春风就会回荡在祖国的大地，人与人之间就不再会冷漠，社会就会变得温暖和友善。就不会再出现令人遗憾的“小悦悦事件”。同学们要有感恩心。感恩父母，就不会有“刺母”“弑亲”惨案的发生。感激党和国家，就会为国家分忧，就会有报效祖国回报社会的思想和行动。同学们要有同情心。同情弱者关心弱势，就不会把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，就不会恃强凌弱，社会就会更加和谐。 　　第三，要培养同学们权利义务意识、责任使命意识。 　　要加强权利与义务意识的教育，使同学们珍惜自己的权利，同时尊重他人权利，在行使权利的时不忘履行自己的义务，坚持权利和义务的统一的原则。引导同学们正确处理个人与社会、个人与他人的关系，要做