2016-2017学年九年级语文下册第五单元第17课《公输》课件2（新版）新人教版.pptVIP

* 第2课时 九年级语文·下 新课标[人] 回顾导入 上节课,我们对课文内容进行了疏通,对文章 的主要内容有了了解。同学们回忆一下课文的主 要内容。(生:课文主要讲了墨子劝说公输盘和楚 王停止攻打宋国的经过)墨子是怎样说服蛮横的楚 王和狡诈的公输盘,使他们放弃攻打宋国的计划的 呢?这节课我们来学习公输盘的劝说艺术。 温 故 背诵课文,回忆文章主要内容。 知 新 设疑一:在第一阶段,墨子是如何劝说公输盘的呢? 　 墨子见到公输盘后,并没有直接劝阻,而是先设下圈 套,请求公输盘替他杀人,激怒了公输盘,引出公输盘“吾 义固不杀人”的话,这样,墨子抓住公输盘的这句话开始 劝说,一句“宋何罪之有?”就把公输盘至于理亏的境地, 然后,公输盘又从“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠” “不可谓强”“不可谓知类”五个方面批判了公输盘的 行为,又用“义不杀少而杀众”一针见血地指出公输盘所 标榜的“义”具有的欺骗性,让公输盘哑口无言,理屈词穷。 1.理清步骤。 知 新 设疑二:公输盘面对墨子的逼问,理屈词穷,无话可说,把 责任推到了楚王身上,墨子又是如何劝阻楚王的呢? 　 墨子在劝说楚王的时候,采取的是和劝阻公输盘相 同的办法,先做了一个富人盗窃穷人的假设,问楚王“此为 何若人?”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,接着,墨子抓 住楚王这句话,指出既然这种人是“有窃疾”,那么富裕的 楚国去攻打贫穷的宋国是“与此同类”,楚王陷入以子之 矛攻子之盾的困境中,理屈词穷,无话可说。 知 新 设疑三: 楚王承认墨子说得有道理,从“善哉”可以看出,但 并未因此取消攻打宋国的计划,反而又把球踢回到公输盘以 及他所造的云梯的面前,并且态度强硬地说“必取宋”,墨子 又是如何对待他们二人的互相推诿的呢? 　 墨子明白楚王是蛮横强硬的,公输盘是狡诈的,仅靠道义 无法真正说服他们,必须依靠实力,于是和公输盘开展了一场 模拟攻守的战争,公输盘“九设攻城之机变”,墨子“九距之”, 结果是“公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余”。公输盘起杀 机的时候,墨子也早有防备,墨子大义凛然地说“虽杀臣,不能 绝也”。自己的弟子已经协助宋国加强了防备,已“持臣守圉 之器”“待楚寇”,这就彻底打破了楚国君臣依靠先进武器攻 打宋国的梦想,不得不放弃攻打宋国的计划。 分析形象 文中三个人物墨子、公 输盘、楚王分别是什么 样的形象? 分析形象 墨子: 　(1)热爱和平,为和平不辞劳苦。他听说楚王和公输盘 “造云梯之械”“将以攻宋”,为了阻止战争他“行十 日十夜而至于郢”。 　(2)机智多谋。劝说公输盘和楚王时,他都采用了以子 之矛攻子之盾的方法,让对方搬起石头砸自己的脚。 　(3)无所畏惧、镇定自若。公输盘和墨子模拟攻守战 争失败后,心生杀机:“吾知所以距子矣,吾不言。”墨子 看穿了他的伎俩,镇定应对,告诉他自己不怕牺牲,自己的 弟子“已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇”,最终成功。 分析形象 公输盘: 　(1)能工巧匠。他能制造出武器“云梯”。 　(2)顽固阴险。他被墨子说得无话可说后依然口服心不服, 坚持攻宋,说“吾既已言之王矣”,把球踢给楚王。 　(3)凶狠狡诈。他在模拟攻守失败后心生杀机,想杀死墨子。 　(4)虚伪。他标榜自己“吾义固不杀人”,但是他以义为幌 子,“不杀少而杀众”。 分析形象 楚王: 　(1)蛮横强硬。在被墨子说得哑口无言后强硬地说“虽 然,公输盘为我为云梯,必取宋”。 　(2)有自知之明。在明白攻宋无益又无望的情况下,他放 弃了攻宋,说“吾请无攻宋矣”。 总结技巧 设疑:同学们总结一下,墨子 的劝说方法或技巧有哪些? 总结技巧 墨子的劝说技巧表现在以下几个方面: 　 (1)根据不同的对象采取不同的方式。对于公输盘 是义正词严,五个“不可谓”揭穿了公输盘的虚伪;对于 楚王是委婉劝说,三次夸饰楚国,取悦楚王的同时把楚王 置于理屈词穷的境地。 　 (2)逻辑性强。在劝说楚王时,把富人偷窃穷人和富 裕的楚国攻打贫穷的宋国进行类比,无懈可击,让楚王无 话可说。 总结技巧 (3)先发制人,保持主动。在劝阻的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,从容镇定,胸有成竹。 (4)机智善变。墨子善于使人陷入自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”都成了墨子反击的武器,墨子用以子之矛攻子之盾的方法,使公输盘和楚王一“服”一“善”。 (5)语言非常富有表现力。在说服公输盘时,他连用五个“不可谓”的排比,非常富有气势,让公输盘无话可说;劝说楚王时,他三次夸饰楚国,极力表现楚国的富裕、宋国的贫穷,语言非常富有表现力,既取悦楚王,同时又把楚王置于理屈词穷的境地。 致 用 1.分析特色,学习写作。