小学生数学预习惯的培养.docVIP

小学生数学预习习惯的培养 关键词： 重构教学模式 划分预习层 次整体感知 提纲导航 解决重难 主要内容： 作为教师要注重学生自学能力的培养与发展，让他们具有终生学习的资本。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。 具体内容 著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用，百分之一与百分之九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明了一个道理：学生是有自求得知能力的。”因此，作为教师就要注重学生自学能力的培养与发展，让他们具有终生学习的资本。而培养预习习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。在教学中我从以下几方面培养学生的预习能力和习惯。 培养预习习惯，重构教学模式 预习是课堂教学的前奏，学生通过预习对一些容易的知识已基本掌握，教师则要引导学生知其然并知其所以然，穿针引线，融会贯通。因此我们的“教”要建立在学生“学”的基础上，找准教学起点，把教学中点放在知识的重难点及知识的拓展运用上，重构教学模式、 教学“年、月、日”时，我设置了下面的预习提示：1.我已经知道了什么？2.查看年历，我有什么发现？3.我有什么疑惑？4.搜集有关“年、月、日”的故事及儿歌。学生有了预习提示，通过预习，课前经过相互交流，相互补充，思维相互碰撞，从而对已有年、月、日的知识有了清楚地认识，这样在预习的基