杨贇赠汪伦教学设计.docVIP

《赠汪伦》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：学会多种背诵古诗的方法；学会提出问题，与他人合作探究问题；学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感；学会想象诗境，感悟诗美。 3、情感目标： 感受李白与汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。 教学重点： 1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会多种背诵古诗的方法；学会提出问题，与他人合作探究问题；学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感；学会想象诗境，感悟诗美。 三、教学难点： 1、学会多种背诵古诗的方法；学会提出问题，与他人合作探究问题；学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感；学会想象诗境，感悟诗美。 2、感受李白与汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。 主要学习方法： 1、情境创设法。 2、合作学习法。 教学准备： 1、音乐《离别》。 2、多媒体课件。3、组织学生收集有关李白和汪伦的资料。 教学过程： 一、音乐渲染，营造送别氛围 　　课间播放《送别》这首歌的音乐，让学生跟着音乐唱，营造一种送别的氛围，将学生带入送别的情境中。 情境导入： 创设送别情境。师：你在一个好朋友家里玩，离开的时候，你的好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢？（生思考，回答。）刚才同学们说了自己的心里话，在我国唐代有一位著名诗人，他在和朋友分别时会说什么呢？ 书写课题。师：今天我们来学习第二十五课《古诗两首》中的第二首《赠汪伦》。预习了吗？会学习的同学请举起你的小手和老师一起写。写字要一笔一划，认认真真。（板书课题：赠汪伦） 读课题。师：谁来读课题？指名读，（强调“赠”字的读音是后鼻韵母）齐读课题。 “赠”是什么意思？（生答：送给。）谁送给谁？ 三、品读诗句，读出诗中画。 1、李白送给汪伦一首诗，这首诗是——齐读。 2、《赠汪伦》这首诗诗中有画。如果让你画一幅画，你会怎么画？请大家自由朗读古诗两遍，边读边想象，看你脑中出现了什么画面。 （生自由读诗，看课本，要求边读边想象画面。） 师：你的脑海里出现了一幅什么样的画面？画里都有什么？ 生答，师相机引导，帮助学生完善，更准确的体现画面。 师：读了这首诗，我们头脑里就出现了一幅画。（出示课件）你们看，这是不是“诗中有画”？（看画齐诵读古诗） 品读诗句，读出诗中意。 1、明代大学者唐汝询读了李白的《赠汪伦》，作出了这样的评价。（大屏幕出示） 调绝千古。——唐汝询 师：那么这首诗“绝”在哪里呢？光是看画是看不出来的，我们再到诗中去好好感受吧！ （生自由读诗两遍，交流感受，师巡视指导。“忽”有惊喜，“深千尺”说明水很深，“不及”就是比不上。） 生发言，表达自己的感受，师相机引导，指导读。 品读诗句，读出诗中情。 1、师：诗中不仅有画，诗中还有情，诗是在表达诗人的情感。这首诗的作者是——生答：李白。 2、师：课前大家收集了李白的资料，能说说你对李白的了解吗？ （生答）（师出示课件） 3、师：这首诗是李白写给——生答：汪伦。那么，你们能说说对汪伦的了解吗？（生答） 4、师：老师也查阅了一些资料，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）（课件出示：十里桃花，万家酒店）： 汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，特别想请李白到他家住一段时间，但是又不知道怎样才能请到李白。李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱，最喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。汪伦根据李白的特点，写了一封信给他，信上写着：“先生：您不是喜欢美景吗？我这里有十里桃花；您不是爱喝酒吗？我这里有万家酒店。想请您来共赏桃花美，共喝一杯酒。”李白一看“十里桃花、万家酒店”这八个字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有这样的地方？便高高兴兴地来到汪伦家。到了汪伦家之后，每天，汪伦只是陪着李白喝酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花、万家酒店”提都不提。李白急了，反复要求去赏“十里桃花”、喝“万家酒店”。汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去过了。”李白觉得很奇怪。汪伦说：“‘十里桃花’，就是离我家十里外的山坡上的一棵桃树。‘万家酒店’就是我们天天去喝酒的一个姓万的人家开的酒店。”李白这才明白。他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来。一天，李白要去别的地方了，正当船要慢慢行驶的时候，汪伦来到岸边给李白送行。李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情，于