小学数学6年级统计与生活教学设计.docVIP

小学数学6年级《统计与生活》教学设计 ［教学目标］：1、进一步理解统计图表的意义和作用； 　　2、 能看懂图表，理解数量间的关系和事物的发展变化趋势； 　　3、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力，建立完整的知识体系。 　　［教学内容］：九年义务教育小学数学第十二册总复习统计与生活活动课 　　［评　　析］：统计与生活这节课是在六年级学生学完统计单元知识知识后，所设计的一节活动课。根据大纲要求和新课程实施标准，统计内容要求学生掌握制图的程序，制图要求很底,重要的是学生能根据统计图所提供的图象数据进行分析，从而提高学生的各种能力。 　　［教学重点］：能根据图形化的信息进行分析，整理；培养学生各方面的能力。 　　［教学难点］：如何利用网络环境解放学生,扩充信息量,更好地解决课堂宽入窄出的矛盾。 　　评析：课堂教学的 时间是有限的，如果一堂课的大部分时间都用在学生作图上，无疑，教学目标是完不成的。为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点，提高课堂40分钟的效益，发展学生，我们将复习课设计成活动课，并将它设计成网络课型。 　　［教学对象分析］：由于本课内容是小学数学第十二册的，因此学生都是六年级的。他们都是小学生，在心理和生理上具有小学生的特点：对新鲜事物很感兴趣，思维以形象思维为主，有强烈的好胜心和上进心。而且，在六年的学习中，他们已形成一定的计算能力、判断能力、分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力，具有一定的知识体系，能够进行自主学习和学习的再创造。 　　［教学媒体设计］：网络课件 　　评析： 21世纪是人类全面进入信息化社会的时代，信息化社会需要具有创新精神和实践能力的高素质的群体人才，需要的是具有很强的收集处理信息、获取新知识、分析解决问题能力和能够团结协作及进行社会活动的适应激烈国际竞争的新型人才。中共中央国务院在全国第三次教育工作会议上颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，也要求课堂教学中要培养学生的上述能力，这是中华民族对教育教学改革的期盼，更是时代向我们教育工作者发出的呼唤。以人的发展为本是我们设计这个网络课件的主旨。 　　本课件在主界面面上分 我们的信息、我们来制图、我们来交流、管理入口四个栏目。 　　我们的信息界面链接的是学生自己课外搜集的各种信息，为了方便学生在课内进行搜索，在信息页面我们设计了搜索引擎，学生通过输入序号、标题、提交者等关键词，即可快速方便地查阅到相关信息。点击自己所需的信息，就会在页面的左上角弹出一个小窗口，里面是要看的信息，这样就不会影响学生制图。 　　我们来制图 界面链接的是一个个的制图程序命令,学生只要对计算机发出制图的程序指令,如:统计图的名称、水平线上分的列数、单位长度所表示的数量、制图人名称等，计算机根据指令自动生成学生所想的统计图，将作品保存后，点击页面右下方的上传文字，统计图就存入了我们来交流。 　　我们来交流界面链接的是学生上传的统计图，打开后，随意点击，即会出现统计图，在打开的页面左边，有我要留言，点击此处，会弹出一对话框，可在里边输入你的分析，留言自动存储，只要点击我要留言，就都可以看见里面的内容，这样就扩大了交流的层面和信息。 　　管理入口链接的是信息输入、 删除信息、删除统计图、删除留言，这样我们可以不断的搜集新信息并将它们输入电脑，学生可以象玩游戏一样不断的操作，实现从玩中学，在学中玩。 　　［教学过程］： 　　一、课前社会调查，搜集信息 　　[评析]： 课前,学生通过社会调查,搜集了各自感兴趣的数据,以文字叙述式或表格式上传到校园网,使信息达到共享的层面,为课上制作统计图作准备。在社会调查活动中，学生摆脱了以往数学学习以课本为中心、以课堂为中心的模式，跨越了封闭的教材，将数学信息的来源扩展到生活这一广阔天地，这样，一个立体化、多样化、生活化、信息化的大教材呈现在学生面前，使他们逐步感受到：数学本就是来源与生活，生活中处处皆数学。学生在广阔的生活背景下，尽情地感受数学，品味数学的价值。 　　二、导入 　　1、师:今天给你们带来了一位老朋友,(录象出现我校新闻播音员的图象)问:你们认识他吗?看他今天为我们带来了什么消息?(播放录象:本校爱心捐款情况统计,本校小数报订阅情况统计.逐步将声音变为画外音,画面上是两幅条形统计图) 　　2、师:你从刚才的新闻中，了解到哪些信息？ 　　3、师:可见，统计与生活有着密切的关系，今天，我们就利用网络环境一起研究统计与生活（出示课题） 　　[评析]：学生的学习活动是由教师和学生所组成的共同体完成，其中，学生是学习的主体。 　　美国教育家托兰斯说过：学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察、反复思考、探索事物的强大动力，是他们创造性思维的先导。新课程标准也说：有效的学习应该是动