中考历史复习研讨会发言材料：在探索中反思，在反思中成长.docVIP

在探索中反思，在反思中成长 尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午好！ 今天有幸站在这里和各位老师共同交流探讨历史教学的经验，我感到万分的荣幸。但说句心里话，在这么多优秀老师面前谈经验两字确实觉得自己还不够格，一些优秀及经验丰富的老师一直是我学习的榜样. 下面我将历史教学中的一些做法，工作心得和大家分享。如有不妥之处，希望各位领导和各位老师提出宝贵的意见。 中考历史考查的内容，有中国史、世界史、乡土史，复习时间短、任务重，复习过程必须有计划、有系统地进行，这样就给我们提出了严峻的考验。我首先把《历史课程标准》和《考试说明》认真研读，又认真做了近三年中考题，分析并了解近三年的中考状况，明确中考的内容、动向及考试类型的变化。通过自己多年的教学实践，形成了自己的三轮复习法 第一轮复习：夯实基础，拓宽知识面，系统复习（从3月6日到4月18） 首先，要掌握好每册书的基础知识。要对一本书的基础知识相当熟悉，本册书有几个单元每单元学过哪些历史知识点？具体是哪几课？课题是什么等。找出知识点之间的联系与区别，进行知识梳理，并列出知识网络，写成提纲或画出图表。 1，比如复习中国近代史时我构建了这样的框架：并归纳整理，做好笔记（我一般让学生准备两个本，一个练习本，写归纳的内容，一个作业本做中考说明上的试题）。 中国近代史鸦片战争 五四运动 新中国成立 1840年 1919年 1949年 旧民主主义革命 新民主主义革命 社会性质：半殖民地半封建社会 革命任务：反帝反封建 一、侵略与反抗---- 二、近代化的探索--- 三、新民主主义革命的兴起--- 四、抗日战争--- 五、人民解放战争 我把这样的框架做成多媒体课件，让学生对本册书有一个整体印象，做到心中有数，然后逐个知识点进行复习。 2，单元复习时以国防建设与外交成就这一单元为例： 我把这样的时间轴列到黑板上，让学生对本单元书有一个整体印象，做到心中有数，然后逐个知识点进行复习。 复习一单元一般分两课时，第一课时：首先翻开课本，划分出历史阶段，现代史上国防建设开始, (1949)，（把时间点标在课本上，每一课课题后也标出时间，然后出示中考说明，按中考说明要求，让学生找问题（20分钟）让学生互问互答。 （25分钟）学生找不全的老师补充，并提示每课图片与文字材料，合理利用教材上的材料，教材上的图片， 谚语，诗句还有动脑筋等，都是经过精心挑选，具有较高典型性。因此，教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，辅之恰当适量的社会热点，会有事半功倍的效果。 有的课， 让学生分小组找问题，然后组间互问互答，老师补充，拓展延伸，例如：经济和社会生活、科学技术与思想文化这一课时补充1、《马关条约》中阻碍中国民族工业发展的是哪一条？洋务运动时期创办的民用工业有哪些？ 2、轮船、火车分别是哪国的谁发明的？发生在哪一次工业革命中？3、1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。第一颗原子弹爆炸成功有什么意义？“两弹元勋”是谁？4、魏源的思想在实践中得以实现的重大历史事件是什么？ 什么重大历史事件实践了严复的思想？ 第二课时，选相应的近五年中考题让学生做，关键是找考查哪一个知识点，不要求速度只求准确度，对选择题只提示，重点非选择题，首先让学生做，做完用投影展示几个学生的答案，比较分析，这道题讲完再练相类似的题。留一道中考说明上的题写到作业本上我再批改，等到课上再讲学生出错方面。 在课堂上要特别注意学生是否能全面地掌握基础知识，尤其是课堂教学中课堂提问也要高标准、严要求，即使口答也不放松，要加强学生表述的规范性，出现了与课本叙述重合时我都要求学生在课本上以较快的速度找到，利用知识的再现来加强记（举例,160页。尤其是主观性试题答案必须落实到书面上，我的练习本就起到这个作用，让学生写出来，强调规范答题，按点答题，看分答题，坚决杜绝主观性题目只想答案不动手的坏习惯,对于学习成绩较差的学生，只做选择题，不做非选择题，我经常强调非选择题并不难，只要你认真看也能做对。这样也慢慢提高了一些后进生的历史成绩，这也是我的平均分提高的关键。尤其像言之有理类的题目，我都经常让学生探讨。我都按照规范的给分标准给以评分，使他们有一个更具体的方向，在日常的练习甚至是发言中提高了答题能力。 第二轮复习：纵横联系，专题归类，对照比较(从4月22到5月18)经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，还没有从宏观上整体把握知识脉