人教版小学语文六年级下册《火柴的小女孩》教学设计.docxVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：1、掌握本课生字词，积累词语。2、有感情地朗读.课文，理解课文中的重点语句，梳理文章层次。3、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫穷苦人的深切同情。4、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备：教师准备：有关安徒生的资料。课文范读录音与课文有关的图画。学生准备：课外阅读安徒生的童话故事。教学设计：一、导语：同学们，一年一度的新春佳节刚刚过去，你们一定还沉浸在当时那种欢乐、祥和的气氛中吧！那你们的大年夜是怎么过的？（学生畅所欲言）是啊，大年夜本来是非常高兴的一天，一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！有一个美丽的小女孩，在大年夜，无家可归，被冻死在街头，她是谁呢？（齐答《卖火柴的小女孩》今天，就让我们一起走进这个小女孩，去感受她的悲惨遭遇。（板书课题）二、初读课文，整体感知“可怜”1、出示课件：指名读作者简介和创作背景。2、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。3、请同学们打开课本默读课文，想想课文讲了一件什么事？谈谈小女孩给你留下了怎样的印象？（生默读，回答：可怜）三、品读课文，感悟“悲惨”展示画面：一个卖火柴的小女孩，赤着脚在寒风中行走。师：有声的读书是一种表达，无声的读书则有助于思考。请同学们就这样细细品读文字背后的信息。现在请你们潜心地读一读1-4自然段，哪个句子，哪个词语触动了你，就把你读出的信息和感受写在空白处，一会和大家分享。（学生默读，圈化，思考，交流）课件出示：1、小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。? 2、他又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。?? ?3、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。??4、这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。（让学生交流读后的体会）。师小结：同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很遥远，在当时那个资本主义社会，贫富悬殊，人情淡漠，没有人会同情弱者。课文1-4自然段，写出了小女孩苦难的现实生活，这个小女孩，在寒冷的大年夜，还不得在街上卖火柴，这叫可怜；走了一整天，没卖掉一根火柴，没得到一个钱，这叫可怜；后来快饿死了冻死了也不敢回家，这叫可怜。四、研讨五次擦火柴。1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？2、小组讨论学习。师：那小女孩的“幸福”又是什么呢？让我们再次走进文本，细细品读。请同学们默读5-1自然段，找出几次擦燃火柴的幻景和现实的对比，小组讨论，完成表格。　第一次? ? ?寒冷 ?火炉? ?渴望温暖? 火柴灭了火炉不见了　第二次? 饥饿 ?烤鹅? ?渴望食物? 烤鹅不见了　第三次? ? ? ?孤独? 圣诞树? 渴望快乐? 圣诞树不见了　? 第四、五?次? ? ?痛苦? ?奶奶? 渴望幸福? 跟奶奶飞走了3、配乐读小女孩对奶奶说的话，要读出小女孩对奶奶的依恋，读出小女孩急切的心情。五、理解两个“幸福”的含义。师：美丽而幸福的幻想，更衬托了现实的悲惨无情。课文最后写道：生齐读：（课件出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。）师：怎样理解这句话，两个“幸福”的含义是什么？师：“她曾经多么幸福”，这个“幸福”指什么？生：这个“幸福”是小女孩从幻境中得到的，她死前看到了许多美好的东西。师：“跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”。这个“幸福”是说？生：小女孩死了，就感觉不到寒冷、饥饿和痛苦了。师总结：是啊，小女孩笑着离开了这个世界。在她看来死比活着更幸福，作者以喜写悲，更能让我们感受到现实生活中的残酷无情更让我们感受到了小女孩的悲惨命运。六、联系生活，升华情感。师：小女孩的含笑离去让我们深思：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些、做些什么？让我们也为她写一首小诗好吗？（这是老师为大家提供的写作格式，你可以通过填空来完成你的作品，也可以不拘形式，自由创作，只要能表达你的真实情感和想法即可。）课件出示：一个卖火柴的小女孩大年夜里，无家可归她擦燃了所有的火柴在明亮的火焰里，她看到了火柴燃尽了可怜的小女孩她死了死在了------死在了------如果让我遇到了她我-------生：自由创作，指名配乐朗读。一个卖火柴的小女孩，大年夜里，无家可归。她擦燃了所有的火柴，在明亮的火焰里，她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、慈祥的奶奶。火柴燃尽了，可怜的小女孩她死了。死在了寒冷的大年夜里，死在了人们冷漠的目光下。如果让我遇到了她，我会把她带回家，让她和我一起幸福的生活。师：你很有同情心，读得也很有感情，老师听了很感动。我相信，如果卖火柴