人教版小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问之后》教学设计.docVIP

真理诞生于一百个问号之后 学习目标 1．学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。摘抄对自己有启发的语句。 3．理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 4．体会课文生动、准确的语言特色，学习用事实说明道理的写法。 教学重难点 1．能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 2．学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。　　　 课前准备 1、教师：制作课件。 2、学生：从生活的细小现象中找出真理的事例 发现问题（？） —— 不断探索（——） ﹋﹋ 找到真理（！） ＝＝＝ 谢皮罗 教授 每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。这是为什么呢？ 紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 漩涡的方向与地球的自转有关。 波义耳 奥地利医生 把“？”拉直变成“！”其实这个意思完全可以用文字表达，但作者用标点符号来表达，你觉得这样写有什么好处？ 5、下面，老师和你们一起把这三个事例来读一读，请听好老师的提示语。 同学们，在读的时候，你有没有发现这样一个问题，这三个事例都是按照提出问题，不断研究，解决问题发现真理来写的。其实，这就是我们平常记一件事的起因、经过、结果呀？但我们以往写的时候，哪一块内容是作为具体来描写的呢？是呀，像18课居里。夫人提取镭的经过，（出示那一段内容）作者写得多具体生动呀，而课文中的这三个事例却写得这样简洁，那是为什么呀？ 这篇文章的这三个事例是为了说明真理诞生于一百个问号之后，不是为了说明哪一位科学家坚忍不拔、不怕困难的精神。 小结：像这样课文写提出一个观点（提出观点）再用具体的事例来证明这个观点的文章，我们称它为议论文。（板书：例证观点 议论文） 6、如果，我把居里夫人提取镭这件事也作为其中一个例子的话，我该怎么来改写这段话？ 小结：可见，一篇文章详略的处理要根据自己的写作目的，我是要提倡填得某种精神的，那么，他是怎样做的就要写具体。而这篇文章是要强调真理诞生于一百个问号之后，它强调的是发现问题、探究问题的重要性，所以，作者把发现问题作为重点来写。包括小标题的概括都是从发现的现象这一角度来概括的。 从刚才的两段话这，你发现议论文与记事文还有什么不同吗？（写得较为概括，语言也比较平实，写了三个事例） 7、你觉得居里夫人提取镭这个事例可以放在本课作为其中的一个事例吗？为什么？ 8、可是，又一个问题来了，要写三个不同人物的事例，课文是怎样把它连接起来的呢？ 学习过渡句：无独有偶 ——什么意思？ 最有趣的是一位奥地利的医生 小结：写议论文的时候，为了增强说服力，往往会选用2至3个事例，事例与事例之间要哦注意过渡语的衔接。 9、居里夫人的例子不能用，那么你知道哪些事例也是从小事中受到启发，可以作为例子来用呢？ 10、通过刚才的学习，我们知道了3——5节都是围绕着第二自然段来写的，也就是说，第二自然段是3——5节的总起，那么课文有没有总阶段呢？ 四、学习第6节： 1、出示第6节 2、这三个事例中哪些是发现哪些是发明？能调换顺序吗？完成课堂作业中的练习。 3、学到这里，你的脑海中是否又蹦出了这样一个问题：课文的第二自然段是总起，3——5是具体事例，第6节是总结，一个完整的片段已经构成了，可是课文为什么还要写第7、8节呢？这个问题留到下节课去学习。 附：《真理诞生于一百个问号之后》导学设计 1、根据课文内容填空？ 课文提出的观点是: .然后运用三个事例来证明观点。第一个事例是:（用“谁在怎样的情况下发现什么，经过怎样的努力，最后怎样”的句式回答） 第二个事例是： 第三个事例是：