人教版小学语文教案《猴子下山》.docVIP

《小猴子下山》教学设计 教学目标： 　　　1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 　　　2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 　　　3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 　　课前准备：课件、卡片 　　教学过程： 　　一、预习回馈，引入新课 　　　1．师：孩子们，今天我们要学习一个新的故事,一起读；小猴子下山。再读得轻快些 　　　2．师：昨天我们预习了课文，用手指告诉老师你读了几遍。看来对课文已经很熟悉了，那老师要来考考大家了，玩一个“有？没有？”的游戏。故事里如果出现了这样东西，大家就用这个手势，没有就用叉叉。（玩游戏）真棒 　　　3．师：我们已经知道这个故事的主角是——（小猴子），指幻灯说：这些都是它下山看到的了东西，再一起来叫叫它们的名字吧（板演在黑板上） 　二、整体读文，明确路线 　　　1．接读全文。 　　　师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）别急，咱们去故事里找找答案。请拿起书本，老师要请坐得最端正，听得最认真的孩子来读读课文，其他孩子请注意倾听和思考哟——（接读课文，正音）他有读错的音吗？提示：结，它可是个多音字， 　　　2．排列图片。 　　　师：听完故事，你能按小猴子下山的先后顺序把这些图排好吗？（请生上来排） 3. 检查排列。师：我们对照着课文看看他到底排得对不对。（出示课文）第一小组来读——（预设：小兔子的位置有可能出错，强调往回走。）对某某的排列，谁有意见了？ 　　　4．练说。 　　　师：老师想请一位小导游按照“先……再……接着……最后”的顺序有条理地来介绍小猴下山的路线。 师：真是合格的小导游！现在难度升级，不仅要按顺序说，还要带上量词来说说，看谁有这样的本领？谁还想来挑战（请两位）评：介绍得真棒，最佳小导游非你莫属了！ 　　三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语 　　　1．找出课文中“又（）又（）”的词语。 　　　师：这一路走来，小猴子可开心了，因为他看到了好东西呢！瞧，玉米结得──（又大又多，再读一遍）贴词卡。其他东西又是怎么样的呢？请你用横线划一划。 　　　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 　　　2．练读词语。词语也是能读出感情的，我们来高兴地读读这些词语吧！（引师读：小猴子下山来可高兴了，他看见——看见——）。 　　　3．拓展运用 　　　这些好东西光是用眼睛看看（画眼睛），都那么吸引人！要是还能尝尝——（板画：嘴巴），还会尝到什么好味道？（除了甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）看呀，老师也找到了这么多好味道！你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？ 　这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用“又（）又（）”来说说吗？（提示：外形、颜色、动作、性格） 　　四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词 　　（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 　　　1．读第一自然段。 　　　师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！赶快跟着小猴一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示第一段）玉米地是什么样的呢？去找找课文里的插图吧！啊，其他段落都有插图，就第一段没有，多单调啊！小朋友们，我们给它配幅插图吧！请大家闭上眼睛，边听边想，这是一片怎样的玉米地。（师配乐范读） 　　　2．师：看到玉米地了吗？怎么样的？（生答）调皮的小猴子来掰玉米了，哪只才是故事里的小猴呢？　让我们先读读这一部分的故事，接着同桌之间合作说一说你的理由。（生选择画并谈谈理由，相机教掰和扛） （1）掰。（出示卡片读，谁来记一记：两手一分掰开来。） 加上动作跟老师说一说：两手一分掰开来。 （2）扛。出示卡片开小火车读。谁来记一记呢？（真是一只聪明伶俐的小猴儿）让我们把玉米扛在肩上走一走，做动作。 　　　3．齐读第一自然段。师：小猴子，掰玉米，扛着走，真高兴！和着音乐，咱们也来高高兴兴地读一读！ 　　（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 　　　过渡：玉米地里，小猴子用手——（掰），用肩——（扛），（贴上掰、扛）这两个都是小猴子的——（动作），看到桃子、西瓜和小兔，小猴子又是怎么做的呢，请大家读一读2-4自然段，圈一圈动词。 　　　1.师：请你来找一找。（生反馈。出示课件） 1.谁来当当小老师？你们发现了什么？（提手旁和走之耳，一组用手，一组用脚。它们都是动作词，那让我们一起动起来吧，做动作读） 2.（摘桃子游戏）汉字大树上结满了聪明果，机灵的