人教版小学语文教案《山不老》.docVIP

教学内容 16.青山不老 课时 1 基础目标 1．知道课文主要讲了一件什么事情。 2．从课文中感受到老人的伟大品质。 3．使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不老 发展目标 使学生得到感情上的升华，让其明白青山为何会不老 教学重难点 默读课文，想一想这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文想一想作者为什么会说“青山是不会老的”。 预习案设计 1.通读课文3遍，读准字音，读顺课文。土炕、肆虐、盘踞、铁锹、淤泥 2.课文中的奇迹指的是什么？ 3.老汉是如何创造奇迹的，试着用简单的话说一说 教学预设过程 学生活动 个别关注 一、出示图片，激情导入 1、出示青山的图片，师：在上课之前，老师先给大家带来了几幅图片，说说看，你看到了什么？用什么词语来形容这幅画面？ 2、师：在这片林海的背后，是一位瘦弱的老者，用自己的双手，培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素的关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。齐读课题——青山不老 二、检查预习 初读课文 3、师：课前我们已经作了预习，谁能把这些词语读准确？ 土炕 铁锹 肆虐 盘踞 绿洲 荡漾 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运 4、师：谁能说说课文讲了什么内容？ 5师：谁来说说什么是“奇迹”根据词素分解法 三、研读课文 1、师：这位老农创造了什么奇迹？请大家快速浏览课文，并用_____划出有关句子。 2、读通课文，感受奇迹 3、生自由读课文，找出奇迹 4、师：谁找到了相关的句子，为什么找这一句？说说自己的理由。 出示句子一： “15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 生1：我从这些数字感受到老人虽然身单力薄，却做了很多常人无法做到的事情。 师：这样的老人让你感到——（敬佩）带着敬佩读 生2：这些数字说明这是一项艰巨的工程。 师：这位老人让你感到——（肃然起敬）带着你的体会读。 师：常人无法想象的事情。老人做到了，所以说这是——多么了不起的奇迹。 师：让我们带着崇敬的心情，读 （齐读） 师：文中还有哪些语句段落也让你感受到这是奇迹？找出来，并说说自己的看法？ 出示句子二：　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 出示句子三：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 生：这段话运用了比喻的修辞手法写出了树木的葱郁。 师：这只是在写树的葱郁吗？更是为了衬托—— 生：老人的辛苦和不易。 师；因为这郁郁葱葱的林海是老人坚持不懈的结果，多么优美的环境让我们仿佛置 身于林海间，徜徉于仙境中，让我们一起感受吧！（齐读） 师：这样的绿洲，在我们中国可以说是随处可见，就拿舟山来说，城市中的绿地面积 也是逐年递增，为何单单称文中的绿洲为奇迹呢？ （因为当地的环境恶劣） 师：默读第二自然段，有没有感受特别深的语句？ 盘踞——占据 肆虐——西伯利亚大风 师：这里的化境确实十分险恶（补充资料） 出示：县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 谁能解释这句话？ 生解释 师：在晋西北，还流传着这样的民谣： 一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。 师：这是多么恶劣的环境，老人却用双手创造了这片来之不易的绿洲，创造了奇迹。 师：大环境恶劣，小环境如何呢？ 生说老人生活小环境：一排三间房，早晨煮饭，带上干粮铁锹上山，晚上回来睡觉， 五位伙伴和老伴相继离世…… 师：读着这些文字，你心里是一种什么感觉？心酸，对老汉感到尊敬（指名读） 师：环境如此恶劣，可老人敢于与环境作斗争——15年啊 伙伴与老伴相继离世，可老人依然坚持着。—— 常人无法想象的事情，可老人却做到了—— 师：时间一年年流逝，老人瘦弱的背影时刻出现在那片丛林中，当他的女儿三番五次要接 他去享清福，他不走，他觉得—— “种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿” “他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。” 师：另一种东西是指？ 师：仅仅是绿洲吗？绿洲象征着是什么？保护自然的精神 师：是啊，这种精神与山川共存，与日月同辉，所以 我们可以大声地说——青山是不会老的 我们可以敬佩地说——青山是不会老的 我们可以自豪地说——青山是不会老的。 学到这里，你想对老人说什么？ 师：值得欣慰的是，越来越多的有识之士和组织加入到环境保护的行列中来。有了这样的老 人，有了这样一代代保护生态，奉献青春的人，我们的青山怎么会老呢？带着这份感动，齐读： “他已经将自己的生命转化为另一