人教版小学音乐年级下册《木瓜恰恰恰》教案1.docVIP

修改《木瓜恰恰恰》教学设计 教学对象：??四年级 执???? 教：?开发区中心小学 李万亮 教学内容： 人教版四年级 指导思想： 按照主动、探究、合作的教学思想，组织教学资源，设计教学活动。基于“课堂教学中要关注学生获取知识的方式、方法、途径，以学生发展为中心”这一基本理念， 我营造了宽松和谐的课堂氛围采用旅游方式，采取听、唱、奏、演等形式引导学生积极、主动、愉悦的参与学习活动，给不同层次的学生搭建学习、体验、交流的平台，有效地达成本课的教学目的。 教学分析： 学生情况分析： 四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。? 教材内容分析： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。? 教学目标：?????????? 1.?情感目标：用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2 能力目标：能够为歌曲创编舞蹈动作。 3.?知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。 教学重点： 把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点： 准确掌握弱起小节和切分节奏。 教学方法： 启发式教学法、谈话法、讨论法、情景设置法等 学习方法： 自主学习，小组合作学习等 教学用具： 多媒体设备、PPT课件、电子琴 教学过程 ： 一、谈话情境导入 1、师生问好 2、同学们会唱《卖报歌》吗？齐唱一遍好吗？ 师：同学们有没有跟爸爸妈妈去过菜市场呢？菜市场里有很多小贩用各种各样的叫卖声来吸引顾客，你们能模仿一、两种吗？ 师：我们刚才演唱的歌曲它都是在叫卖的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间民俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的是沿街叫卖，有的是摆摊叫卖等等。在我们生活当中经常可以看到、听到。如《卖报歌》《卖汤圆》。 修改说明：导入环节把图片导入换成歌曲导入，让学生模仿集市上的叫卖声等形式，更能激发学生的学习兴趣。 师：那今天老师就来和同学们一起来学唱一首印尼的叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》。印尼因盛产各种种类繁多的水果而闻名世界，被称为“水果王国”，都有哪些呢？走，老师带大家去看一看，瞧一瞧！ （板书歌名《木瓜恰恰恰》） 二、聆听音乐，感受音乐风格。 师：刚才这段音乐带给你什么样的感受? 生：热情地、欢快地 师：这些印尼人民要把这些美味的水果运到什么地方去呢？ 生：运到集市上去卖掉。 师：让我们一起赶集到集市上去把这些美味的水果买回来一起品尝吧！ 新课教学 (一)歌曲学唱 学唱歌曲第一部分 1、PPT出示第一段歌词，教师教学生按节奏朗读歌词。 2、PPT出示前半部分的旋律，教师教唱第一段的旋律，学生学唱；然后加入第一段的歌词学唱，学生完整的演唱第一段歌词；会举一反三，独立完成，二、三段的试唱。 3、多媒体播放三段歌词的前半部分，学生聆听发现与刚才学唱的有什么不同，多了“恰恰恰”，教师在播放音乐的同时做扭胯的动作，让学生模仿创编舞蹈动作。 （设计意图：吸引学生注意，激发学生兴趣便于感受印尼歌曲的风格。引导学生在聆听音乐中关注XX?X节奏。帮助学生了解歌曲情绪、节奏。在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。） 4.学唱歌曲第二部分 多媒体PPT——出示歌词。指导学生演唱弱起小节和连续的切分节奏。 师：歌曲中，你认为哪里不太好唱？ 生：歌曲中有几处切分节奏。 师：这几处唱的时候强调切分重音，在演唱时要一气呵成。但又不能唱成一大片的感觉。听老师怎么演唱，你们再试试。 师范唱歌曲第二部分。 设置情境，学生学唱。 师：瞧那边有位卖水果的大婶，在边唱边叫卖水果。很有意思，我们来听听。同学们你们能学学卖水果大婶叫卖吗？ （设计意图：歌曲中节奏的难点虽然没有特别强调切分音，在肯定地演唱节拍重音小水果商的叫卖唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。设置情境，让学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作学习完成自主探究的学习过程，同时教师渗透学习方法，便于学生在今后的学习中灵活运用。） ?歌曲拓展 师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？ 听赏《卖汤圆》《新货郎》 生：卖的是汤圆 师：我们刚才听了2首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？生：声音比较高亢、嘹亮。 师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。 五、拓展活动（想象自己是小果