人教版小学语文一年级上册ie üe er》教学实录2.docVIP

《ie üe er》教学实录 　 教学目标： 1．学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2．能正确认读由声母与ie üe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重难点： 学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学过程： 一、创设情境、复习导入 师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，他们想考考大家还认识它们吗？（课件拼音表）谁来叫出他们的名字? 生：看着课件，开火车念拼音 师：你能帮他们分分类吗? 生：分为复韵母和整体认读音节 二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。　 师：今天我们继续从情景故事中来认识新的字母朋友。 师：看情境图，谁来讲讲这个小故事？ 生：中秋夜，月儿圆，小朋友竖耳朵听妈妈讲故事，桌上放着圆月饼。 师：新的字母朋友藏在哪里？ 生：藏在月亮、夜晚、月饼、耳朵里 师：老师将这个小故事编成了一个小儿歌，我们一起来读一读。 课件出示：中 秋 夜， 月 儿 明。妈 妈 讲 故 事，孩 儿 静 静 听。 师：ie不仅藏在情境图里，还藏在了另一张图片里。请看这幅图里有什么？ 生： “落叶”。 板书ie。　 师：ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。） 分组读、齐读。 师：编首儿歌记住它：片片落叶ie ie ie 师：谁来讲讲字母占格位置 生：i占上中格，e占中格。 读四声。 师：标调口诀是怎样的？ 生：没a找o e 师：请小老师领读 师：比较ie ei,注意口型的变化，你发现了什么？ 生：ie是嘴型渐渐变大，ei是嘴型渐渐变小。 指生拼读音节 师：同学们学得真好。下面，奖励大家讲一个有趣的小故事。你们想听吗? 请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和声母y的读音差不多，你变成y，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 师：同学们一起来读读音节ye的四个声调。 （生标调，自由读、抽读、组词读）　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。　 师：看插图，说说图上画着什么？　 生：弯弯的月亮 教师范读üe，出示复韵母üe。　 师：看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）　 读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）　 练习üe与声母的拼音（nue lue jue que xue）。 师：你们发现了什么?为什么会这样? 讲解标调规则： üe碰上j q x, ü上两点要省略 师： 奖励听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读? 　 四声练习,想词语。 四、学习特殊韵母er。 出示插图。 师：这是什么？ 生：这是耳朵。 教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er是个很另类的韵母，只能自己独立成音节了。 读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） er的心里话（出示）我不是复韵母，我是特殊韵母。谢谢复韵母兄弟和我做朋友，我不再孤单了！和朋友在一起我真快乐! 五、复习韵母 游戏：我说我对 六、指导书写。 师：要想写好ie、üe、er ，要注意什么？ 生：注意占格、把字母写正确、写漂亮　 学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。? 在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 七、自我小结、巩固提高 师：这节课，你学到了什么？有哪些收获？ 师：