小学品德论文：品德资源和情感体验结盟效应.doc

“5到80”：品德资源和情感体验的结盟效应 　 【摘要】 在现有的品德课程中，教材的内容几乎少得可怜，短短的几行文字、简单的几幅画，只需5分钟就可以看完、读完。就是这么少的内容却要80分钟的课堂来完成，这是何等的难事。品德课堂更重在学生的参与，重在学生的个人体验。让学生获得更多更深的体验就需要对教材进行深加工，深刻地去解读文本，深度地领会文本中蕴含着的深意，让资源和体验产生结盟效应，让看似只有5分钟的课堂丰盈起来，走向80分钟的饱满课堂。本文结合品德与生活《如果我是他》这一课例，充分深入挖掘生活中的有效资源，结合文本中的德育渗透，通过情境和心境的友情链接，文本和生本的有机结合，生活和心火的有效整合等各种渠道，让孩子们更多的参与其中，亲身经历，感受其中的情感，获得深层的体验。 【关键词】 5到80；资源；体验；整合 “快看看，快看看！今天第三节是什么课程啊？” “哇塞！是品德与生活课啊！我最喜欢这课了！” “我也是，我也是！” ······ 孩子们兴致勃勃地课前准备着，他们期待着品德与生活课。为何这门课程越来越受孩子们的喜爱呢？原来，这过程已经不是单纯的老师说教，课中有十分有趣的童话故事，有身临其境的生活场景，更有小朋友对照自己的实际例子，课程更多的是把课堂还给了孩子们，让他们去自主地、积极地融入课程，结合自己的实际生活经验，来获得思想上的启迪，吸收生活中的教育。 在《品德与生活》这门看似十分复杂难搞的课程中，教材的编排确是如此的简单，基本上的课程里都只有几张情境图，再配有一小段的文字叙述，就这么简单的两三页，粗粗读过只需五六分钟，就是这短短的5分钟课程，却要根据课程的安排两节课80分钟的时间。“5到80”，真是难以支撑啊！这个就是老师们迫在眉睫的大事了，如何让这么少的课程资源丰富起来，让学生获得更多更深的体验呢？这就需要我们对教材进行深加工，深刻地去解读文本，深度地领会文本中蕴含着的深意，深入挖掘生活中的有效资源，结合文本中的德育渗透，通过各种渠道，让孩子们更多的参与其中，亲身经历，深情地感受其中的情感，获得深层的体验。让短短的5分钟课程丰盈起来，走向饱满的80分钟。 一、磨合：情境和心境的友情链接 品德与生活的课堂重在学生积极配合与参与其中，更重在情感的渗透。创设愉悦的学习情境是情感的体验的重要方式。在一定的学习情境中，学生产生一定的学习兴趣，学习才会有一定的动力。情境的创设和情感的体验也是息息相关的。在品德这门课程中，需要的就是精心创设各种教学情境，将学生带到情境中，置于乐观的情感中，将学生的心境打开，将情境和心境链接起来，令学生易学乐学，就会收到很好的教学效果。 1．5分钟的游戏，80分钟的热情 游戏是孩子们喜闻乐见的。游戏的创设是一种很好的课堂情境手段。低年级的儿童年龄小，喜欢游戏。游戏也是儿童有效的学习方式，它不光光能营造愉快的气氛、调动学生的兴趣，更多的是能让学生在游戏中获得新知，让孩子们在玩中享受知识，这对培养孩子们的情感，体验课堂的乐趣是很有用的。 在教学《如果我是他》的课堂中，课堂伊始，就创设了一个轻松愉悦的情境，用手势做了一个简单的“人”字，让学生观察看到的手势是什么？观察过后，再反过来换位思考，想一想老师看到的是什么？学生马上说是“入”字。就是通过这个简单轻松的游戏来告诉孩子们这节课讲学习有关换位思考的故事。让学生在这样一种愉悦的气氛中，通过游戏来进入课文，让学生在一定的情境中进入角色，引发学生的换位，为整个课堂铺上垫脚石。 就是这短短的5分钟游戏，让孩子们对课堂有着迫不及待的感觉，对课堂充满了期待。就是这短短的5分钟，让课堂像春天般春意荡然，阳光灿烂，孩子们尽情地呼吸着，开始慢慢地享受着，享受接下来的快乐课堂。是的，不管在哪个课堂中，它总是备受学生的欢迎。不管是什么时候，游戏总是能够调节课堂气氛，让学生在课堂中精神抖擞，始终保持着课堂的兴奋度，让求知欲游离始终。 2．5分钟的动画，80分钟的回味 动画片一直以来都是孩子们最为酷爱的电视。他们对一些卡通人物充满了幻想和期待。自然而然，在课堂上融入动画片，不用说也知道效果绝对是不同反响的。多媒体的运用在品德与生活的课堂中也是十分重要的，多部分的时间都是利用媒体让学生直观的感知，形象的体会。多媒体的动画运用是老师在课前充分收集资源的有效见证。课前多媒体的精心准备，是对学生的一种负责，也能让课堂熠熠生辉。 在《如果我是他》的课堂教学中，课前为学生精心收集资源的同时，又有鉴别价值的取向。在课堂的开始，就让学生见到了大家都尤为熟悉的卡通人物——多啦A梦，还学着它的语气给小朋友鼓励的言语，让他们精神焕然。中间穿插了多啦A梦的有趣故事：故事讲述了大雄经常欺负他们班的新来同学多目，多目还一直把他当作好朋友。多啦A梦看不惯大雄的所作所为，就拿出了自己的故事转换器，让大雄身临