小学语文论文：背有法 记有道.docVIP

背有法 记有道 　 【摘要】缺乏科学方法指导的背诵会使学生死记硬背，即使过了背诵关，也记不牢。笔者在教学实践中，尝试采用“唱、演、画、连、编”等情趣背诵法，“观、听、记、说”等感悟背诵法以及“目标激励、竞争激励”等激励背诵法，指导学生在轻松愉快、积极向上的氛围下背诵课文，提高背诵效率，达到记得准、记得多、记得快、记得久、记得活的效果。 【关键词】背诵 记忆 快乐 背诵是积累知识、提高素养的重要手段。古往今来，大凡文学建树很高的大家，无不是熟读成诵的高手，而且在很大程度上是们超人的背功促使他们成名成家的郑板桥被赞誉为颖悟善记巴金能《古文观止》倒背如流茅盾能抽考背诵《红楼梦》的任一章节。要想提高语文水平，扎扎实实地练好背诵这个硬功夫，才能真正解决腹中空、根底浅的弊端专家研究指出 13岁是孩子记忆力的黄金时期培根说：一切知识，只不过是记忆。贝尔纳说过：良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。掌握了科学的记忆方法，能够帮助自己以最少的时间和最少的精力，以最快的速度达到学习的目的。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对所学的内容有了浓厚的兴趣，就会积极主动而且心情愉快地学习，注意力高度集中，强化各感觉器官和思维器官的活动，形成大脑的兴奋中心，将各种知识信息不断地传给大脑的神经中枢，从而留下较深的印象。反之对所学不感兴趣，长期处于被动吸收的状态，你的学习就不安心，记不住。 1.唱，歌诀记忆法 小学生特别喜欢唱歌，把记忆的对象，编成歌诀，读起来抑扬顿挫，唱起来合辙押韵，比较好记，教学效果非常好于是我利用孩子们耳熟能详的儿歌，将声母与韵母当歌词，孩子们唱。用《新年好》的调子唱声母表b p m f， d t n l， ɡ k h (yɑ) j q x ，zh ch sh r， z c s (yɑ)，还有大y和大w用《两只老虎》的调子唱整体认读音节表zhi、chi、shi、rizi、ci、si、yiwu，yu，ye、yueyuɑn yi，yun、yin据说作家秦牧记忆马克思诞辰，采用编故事的方法。马克思是资产阶级的掘墓人，他一巴掌，一巴掌打得资产阶级呜呜地哭。于是1818年5月5日就再也不会忘记了。理解心理学家认为，记忆有条件是在大脑中建立联系或产生联想，达到理解。理解的东西才能记得牢固，因为理解的实质是建立起各知识点的广泛联系。这样，在记忆时就可“顺藤摸瓜”。 背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来教学中可以将要求背诵的内容设计成课文内容填空的形式，让学生在口头或书面填空的过程中不知不觉地学会背诵。如二年级上册《我是什么》是一篇科普短文，要求背诵自己喜欢的部分。这篇课文学生在理解上是难点，为此设计了如下板书帮忙学生记忆和背诵。 三．激励背诵，强化记忆 教育心理研究表明：学生在学习期间，受激励的程度愈高，学习的动力愈大，且有积极的正面效应。因此，在指导学生背诵时充分运用激励手段，形成激励机制，也是提高学生背诵效率的一项重要措施。 1.目标激励 让学生明确目标，在实施过程中，还要让学生做到在总目标的指导下，有序分解，分层落实，逐层递进，使学生对背诵的积极性保持在较高的水平和较为稳定的状态，形成有效循环，让学生不断获得成功体验。?如可以设计一本背书“存折”，让家长、小组长、老师对背诵进行评分。累计到一定分值，便可升级，家长会为孩子实现一个小愿望。目标值由家长根据各孩子的情况而定，达到“跳一跳，摘果子”效应。 我的背书“存折” 评价内容 家长评 小组长评 教师评 总 评 《找春天》P1 《古诗两首》P5 按背诵课文情况，在空格上标上☆。 “☆”能按照原文正确地背诵，“☆☆”能按照原文正确、流利地背诵。“☆☆☆”能按照原文正确、流利、有感情地背诵。“☆☆☆☆”能按照原文正确、流利、有感情地背诵，并对背诵有浓厚的兴趣，能提前完成背诵。“☆☆☆☆☆”能按照原文正确、流利、有感情地背诵，并对背诵有浓厚的兴趣，能提前完成背诵。在背诵的过程中体态优美、表情大方。 2.竞争激励 竞争激励就是通过时间、数量、速度等方面的限制，造成学生一定程度的紧张心理激励，置学生于角逐逼迫中背诵，于疾速思维中背诵，用适度焦虑造成学生一定的紧张，提高背诵效率。 在小学语文经典诵读教学中,教师应该充分利用小学生的上进心以及好胜心和表现欲强的特点，将形式多样的竞赛引入诵读教学中。如最常见的有经典诗文诵读比赛、经典诗文演唱比赛等，可以搭设“诗歌擂台”，模仿中央电视台“挑战主持人”栏目，分周擂主、月擂主、季度擂主、学期总擂主四个阶段进行。可以根据传统节日、庆祝日、纪念活动日或学校艺术节，开展形式多样的诗歌朗诵比赛或者诗词搜集的评比。可以利用假期时间，给学生布