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思品教学的发展性评价探索 　 摘要：学生品行朝着什么方向发展，评价的内容与方向起着至关重要的作用。传统的小学思品评价体系存在着许多不足，严重阻碍了学生潜能的发展和综合素质的提高。以学生发展为本，采用评价内容综合化，评价主体多元化，评价途径多样化，评价过程人性化的多元评价策略，通过有效的评价，帮助学生认识自我，建立自信，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下基础，促进学生持续、全面、和谐地发展。 关键词：小学思品教学 发展性评价 多元化 人性化 《新课程标准》指出：“评价的根本目的不在于利用评价结果对儿童进行比较与分等，而是要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”学生的品行朝着什么方向发展，评价的内容与方式起着至关重要的作用。然而传统的小学思品评价体系存在着许多不足：评价内容重智轻能化，评价主体单一，被评价对象处于被动地位，重终结性评价，忽视形成性评价，严重阻碍了学生潜能的发展和综合素质的提高。因此在品德教学中应建立符合新课程理念，着眼于学生发展的多元评价机制，采用评价内容综合化，评价主体多元化，评价途径多样化，评价过程人性化的评价策略，通过有效的评价，帮助学生认识自我，建立自信，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下基础。 一、评价内