浅谈虚拟现实技术在《摄影基础》课程教学中应用.docVIP

浅谈虚拟现实技术在《摄影基础》课程教学中应用 　　【摘 要】 　　本文在阐述虚拟现实技术含义的基础上,结合《摄影基础》课程教学的特点和存在问题,论述了在教学过程中应用虚拟现实技术带来的教学观念和教学手段的变化,认为虚拟现实技术的应用解决了教学难点和盲点问题,促进了学生思维能力、创新能力的提高。 　　【关键词】 　　虚拟现实技术;摄影基础;课程教学;应用 　　 　　近年来多媒体技术快速发展,通过计算机软件创设虚拟现实,为课程实践的改革提供了可能。但虚拟现实技术并非为教育量身定做的,在现实的学习过程中,应重新审视新技术的应用。因此,虚拟现实技术在《摄影基础》课程中的应用,更应注重技术工具的整合运用,而不是取代完整的认知过程。 　　一、虚拟现实技术的含义 　　虚拟现实技术,简称VR,是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机界面。它综合利用了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和多传感器技术,模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能,使人能够沉浸在计算机生成的虚拟境界中,并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互,创建了一种适人化的多维信息空间,具有广阔的应用前景。通过虚拟现实技术的概念可以看出,用户借助一些三维设备和传感器设备,通过人的自然技能,比如听觉、视觉、触觉等完成在虚拟环境里的交互和体验,从而产生身临其境的感觉。 　　二、《摄影基础》课程特点分析 　　1、《摄影基础》课程的特点 　　(1)综合性强。《摄影基础》课程要求学生掌握基本的摄影技术与技能,培养学生的摄影鉴赏能力和形象思维能力,从实践、视觉、艺术和心理等角度实现技术学习与艺术应用的有机融合。对于摄影教学:首先,让学生形成一个个人摄影理论知识框架,从而全面提高基础理论素养;其次,培养学生恰当的使用摄影视觉语言;第三,彰显个性,培养学生具备独立的摄影创作能力。 　　(2)实践性强。《摄影基础》课实践性很强,在教学中必须采用理论与实践相结合的方法并突出课程的实践性,宜采用“讲、评、看、练”的教学方式,为学生提供交流的平台,为学生提供大量实践机会,在品评作品中学习,在实践操练中积累经验。通过对摄影核心技术的训练,达到自如应对不同艺术表现的技术要求。 　　(3)时代性强。 随着数码时代的到来,器材的发展变化日新月异,导致摄影课程的教学也必须与时俱进,始终站在摄影技术、理念的前沿,突显学生的个性化风格,拓展创作思维空间。 　　2、《摄影基础》课程多媒体教学存在的问题 　　目前,《摄影基础》课程中多媒体教学的运用主要体现在展示课件、浏览摄影案例以及学生作品的提交及管理方面,与其他课程相比并无多大新意。但摄影这一艺术门类,它是用二维平面的手法表现真实三维空间的艺术,对于一些抽象的行为很难用二维的多媒体课件来进行展示盒讲解。比如,照相机的内部构造、摄影的曝光控制、摄影构图等,都是摄影基础课程中的核心知识和技术,仅靠教师与学生的口耳相传和想象,很难理解透彻。 　　因此,《摄影基础》课程需要通过教学手段的改革来满足学生对技术学习的需要。而虚拟现实技术恰恰为这种改变提供了可能,现在利用虚拟现实建模语言构建三维场景,在教学过程中可以根据教学内容的不同随机控制场景的景别、角度;可以随意移动场景内人物的位置,对于取景和构图的训练大大节约了时间和成本,提高了学习效率,更好地发展并完善了摄影技术的教学。 　　三、虚拟现实技术促进《摄影基础》课程教学发展与变化 　　虚拟现实技术在摄影教学中的运用,使得教学信息更加丰富多彩,把原本抽象冗长的文字信息简洁化、生动化,促进了教学观念、教学手段的改变。 　　1、教学观念的变化 　　传统的课堂教学组织形式是以班级为单位,主要采取讲授法,教师是主导,是整个教学的中心,决定了用什么样的教学方法进行教学内容的组织和教学进度的安排,整个教学活动中学生始终处于被动的学习地位,积极性不高,学习环境较差。虚拟现实技术的应用,改变了以教师为中心的授课形式,学生成了学习的主体,促进了合作化学习和个别化学习,加速了学生知识内化的进程。这种生动活泼的教学形式将极大地促进教学观念发生变化。 　　2、教学手段的变化 　　教学手段是实现教学目标的有效保证,是教学过程重要的组成部分。虚拟现实技术在展演教学内容方面能提供直观形象的多重感官刺激,通过身临其境的、自主控制的人机交互获取反应,提供了丰富多彩的直观形象材料,展现了学生现实中不能直接观察到的事物,促进了新知识的获取。 　　3、摄影教学难点、盲点的清晰再现 　　在《摄影基础》的课程教学中,有很多知识点仅靠口耳相传的方式或者简单的多媒体课件展示是无法让学生透彻理解的。由于摄影器材昂贵,并且更新换代的速度之快,我们不可能拆卸相机让学生明白元器