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刍议化学教师三段式思考 　　新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。面对新课程、新教材，教师应如何应对，以促使学生开展新的学法呢？对此，教师必须进行深入的思考。而这种思考不能局限于课后，而要贯穿于包括课前、课上和课后的整个教学过程。 　　在教学中，教师要以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。这是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助教师减少遗憾，有助于教师更新教学理念，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而更好地实现理论与实践的结合，并促进教师由经验型教师向研究型教师转变。 　　一、重视前瞻性思考，提高分析设计能力 　　“知已知彼，方能百战不殆”。教学前的前瞻性思考，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学分析和设计能力。俗话说得好，“不打无准备之仗”。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。教师在这一环节上应狠下苦功，立足学生的需要，提高教学行为的自觉意识，做到有备而教。 　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的对象，脱离学生实际的教学都无法成功。教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易