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互动式教学研究与实践 　　摘 要：开展互动式教学，把握好课堂教学中教师与学生之间的互动关系，充分调动学生课堂学习的积极性，使他们主动参与教学过程，是提高课堂教学效果的有效手段。 　　关键词：互动式教学；教学方法；教学效果 　　1引言 　　传统的教学模式就是教师讲学生听，这种“灌输式”的方式不能激发学生学习的兴趣，更不用说培养创新型人才了。所以课堂教学模式的改革势在必行。目前已有很多教师在课堂上采用“启发式”教学，引导学生思考；采用“案例式”教学，将理论联系实际讲解，学生更容易理解接受。在此基础上与学生互动，引导学生思考、讨论，更主动地学习知识。 　　按照辞典上的解释“互”是交替、相互，“动”是使起作用或变化，使感情起变化。归纳起来“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达到提高教学效果的一种教学方式。 　　高级语言程序设计课程重点不能放在某一门语言语法实现的介绍，而是应该培养学生程序设计的能力，因此，采用互动式教学模式，在教学过程中应强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力，利用多媒体、网络等技术尝试“互动式”教学模式。 　　2互动式教学法的理论与实践基础 　　2.1互动式教学法的理论基础 　　从心理学的角度说，把要学习的材料作为活动的对象，人会很容易记住材料的内容，记忆效果提高非常明显。把需要记忆的内容直观化、形象化，把相似内容比较记忆，效果都优于直接记忆。在教学活动中，利用互动式教学方法，教师在课堂上设计一些场景活动，让学生参与，在活动中学习，并且利用一些直观化、形象化的材料启发学生，利用多媒体的优势，将授课内容以声音、动画、图像等形式展现，学生更容易理解、记忆。 　　2.2互动式教学法的实践基础 　　目前，很多高校以《C语言程序设计》作为大学生第一门程序设计课程。高级语言程序设计课程具有理论性强、操作性强、应用性强等特点，而且能为今后进一步学习程序设计打基础。这就要求学生在掌握C语言程序设计的基础上，理解程序设计的基本思想，做到举一反三、一通百通。互动式教学法就是本着“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”的原理，最大程度地激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习过程，从而大大提高学习的效率和效果。在互动式教学的过程中，学生主动参与知识推理、技术实现、应用实践过程，培养了学生自主学习的能力。而教师在互动式教学过程中，通过有效的交流、教学信息的有效反馈，在一定程度上推动了教学相长。 　　3互动式教学的几种方式 　　互动式教学的方法有很多，也各有特点，教师应该根据教学的实际内容灵活运用。笔者多年讲授《C语言程序设计》课程，在课堂上运用以下几种方式进行互动式教学，教学效果好。 　　3.1主题探讨式互动 　　给出主题，围绕主题展开讨论，寻找问题的答案，最后归纳总结。例如，讲到输出数据的时候，引导学生讨论如何将数据输出到显示器上，将学生给出的答案进行归纳、总结，不同类型的数据如何输出，得到显示的最佳效果。 　　3.2归纳问题式互动 　　教师课前针对教学的内容、目的、教学的重点及难点问题，归纳出一系列互动的问题。上课时给学生抛出问题，学生学习、思考、争论，最后达到熟悉所学内容的目的。这种方法在大多数课堂上都会使用，也就是问题启发式教学。 　　3.3精选案例式互动 　　首先提出问题，让学生用已有知识提出解决的办法，然后提出解决过程中的问题，抓住重点深入分析，引出理论知识的学习。例如在引入数组的时候给出问题：任意输入十个数，求平均值，并将大于平均值的数输出。引导学生思考用所学的知识如何解决。平均值可以求出来，但是无法输出大于平均值的数，只能定义十个变量，这样不符合算法通用的特点。引出概念数组的定义及使用，最后解决问题。 　　3.4多维思辨式互动 　　给出问题，让学生讨论多种解决方案并加以比较，指出其优缺点，并说明在什么情况下使用哪种方法是较好的。例如，学习完指针做函数的参数后，让学生总结从函数得到多个返回值的几种方法，并指出其优缺点和使用的场合，让学生对参数的传递方式有更深刻的理解。 　　4如何在互动式教学中达到最佳教学效果 　　既然互动式教学有那么多优点，如何逼近“能量守恒定律”，即使Ｋt和Ｋs接近１，达到最佳效果呢？根据在《C语言程序设计》课程教学过程中的体会，笔者认为，需要从以下几方面努力： 　　4.1细心思考、精心备课 　　在课前要对所要讲授的内容进行组织和安排，悉心准备，通过对典型案例的讨论，使学生对专业知识有更强的感性认识。尤其是计算机类课程，由于计算机技术发展一日千里，许多书本上的知识已经不能适应当前的教学要求，必须及时